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《斜面的作用》教学设计

【教学目标】

科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律；会使用弹簧秤进行正确的测量。

情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】认识斜面是如如何省力的。

【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】

教师准备：弹簧秤、钩码、木板、木块、夹子、电池、磁带、螺丝、铅笔、纸、实验记录单、

学生分组准备：弹簧秤、钩码、木板、木块、夹子、电池、磁带、螺丝、实验记录单、

【教学过程】

一、导题：

1、同学们好，很高兴认识你们，我们交个朋友可以吗？（可以）

2、为了表示我的诚意，我准备了一箱礼物，供大家进行科学探究，谁来帮帮老师，把这箱礼物搬到讲台上？

3、大家说还有别的更简单的方法吗？（放一块木板，把箱子推上去）

4、学生借助木板把箱子搬上去。

5、让这位学生说说两种方法的区别。（借助木板把箱子搬上去比较省力）

6、教师小结：像倾斜的木板这样的简单机械，叫做斜面。

二、斜面有什么用

1、是不是所有的斜面都可以省力呢？（是的）

2、你们可以通过什么方法来进行证明？（做实验）

3、在实验中力的大小可以用什么来测量？（弹簧秤）

4、（出示弹簧秤）谁能说说怎样使用弹簧秤？

5、为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究，好不好？（好）

6、组织学生小组内思考材料的使用方法。

7、组织学生进行交流：

①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）

②、夹子拿来做什么？（夹物体，以便提升）

③、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）

④、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）

⑤、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）

8、实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？

①拉动木块时要匀速、缓慢。 （教师必要时可以演示）

②拉动方向需与斜面平行。

③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

9、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。

“斜面能省力吗” 实验记录表

第     组                                                 月     日

10、组织学生汇报实验结果。（师进行汇总）

“斜面能省力吗”实验汇总表

11、分析数据，得出结论：利用斜面可以省力。

三、研究不同坡度的斜面

1、通过实验我们已经知道斜面能够省力，那么不同坡度斜面的省力情况是否一样呢？（不一样）

2、你们认为什么样的斜面更省力？（斜面坡度越大越不省力，坡度越小越省力）

3、接下去我们再设计一个实验来证明自己的猜想，好不好？（好）

4、组织学生小组交流：

①、在实验中，什么条件一定要不同？（斜面的坡度）

②、（教师出示木块和木板）就用这木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？

③、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体）

5、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。

“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验记录单

第     组                                                 月     日

（1、2、3表示坡度由小到大）

6、组织学生汇报实验结果。（师进行汇总）

“不同坡度斜面的省力情况是否一样”实验汇总表

7、分析数据，得出结论：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

四、联系应用

1、正因为利用斜面能够省力，所以在日常生活中有很多地方都做成斜面，你知道有那些吗？

2、（显示各种应用斜面原理的照片）老师这里还有一些照片，大家看看那些地方是应用斜面能省力的原理造成的？

五、总结、延伸

1、通过今天的研究，大家有什么收获？

2、斜面在我们生活中的运用非常的广泛，我们刚才找到的仅仅是其中的一小部分，大家课后有兴趣再找一找人们应用斜面原理的地方吗？（有）好，那么大家找到之后和同学们一起交流交流，好不好？（好）

板书设计：

斜面的作用

使用斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

[此贴子已经被作者于2007-9-6 19:47:42编辑过]