风过有痕之2013——海风的个人专贴 [复制链接]

16号上课现场——五年级《机械摆钟》

[此贴子已经被作者于2013-4-18 6:26:28编辑过]

2013年浙江省小学科学优质课教案

《机械摆钟》教学设计

嘉兴市实验小学 吴建伟

一、教学目标

1、科学概念：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等

时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

2、过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；制作一个单摆；观察

和测量在相同时间内摆动的次数。

3、情感态度价值观：理解重复实验的意义；发展对计时工具研究的兴趣。

二、重点难点分析

重点：制作一个单摆，观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。

难点：相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作；通过观测理解摆的等时性。

三、教学准备

教师：大摆钟、课件

小组：螺帽一个、摆绳一根、铁架台一个、筷子一根、记录单等

四、教学过程

（一）创设情景

播放伽利略发现摆等时性的视频。

（二）观察老师的摆

1、出示相关器材。说明用摆锤代表灯，介绍摆绳。

2、教师示范，学生观察

观察老师的摆。问：你有什么发现？

（摆的幅度变小了、摆的角度变化了、摆的速度变慢了……）

科学的规律是可以重复验证的，我们来再看看。

3、想办法验证同一个摆，摆的速度是否会发生变化。

（三）讨论实验方案并进行实验

1、师生讨论交流实验方案。

我们的摆摆动次数的观察记录

第 小组

预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数 （变快、变慢、不变。）

我们的发现 ：

2、分发各小组的实验器材，学生准备做实验。

3、教师巡回指导，学生实验，填写表格。

（四）汇报交流

1、各个小组长汇报展示实验结果。

2、分析数据、误差来源，思考怎样减少误差。

3、观察摆钟的摆。

4．交流我们的发现：同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的。

5．师小结并板书：单摆的等时性。

（五）小结延伸

1、出示机械摆钟并介绍（板书课题）

2、思考：不同小组的数据为什么会出现差异？

板书设计.jpg(14.98 K)

2013/4/18 6:31:00

[此贴子已经被作者于2013-4-18 6:30:37编辑过]

感谢梅姐的整理！

《机械摆钟》课堂实录.doc (, 下载次数:107)

面朝大海  春暖花开——市实验小学吴建伟老师在浙江省小学科学优质课比赛中荣获一等奖

http://www.jxsyxx.com/NewsDetail.aspx?NewsID=10748

备课花絮

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2013/4/18 15:36:00

凌晨一点教案基本定型

img_5079_副本.jpg(159.42 K)

2013/4/18 15:38:00

制作的摆

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2013/4/18 15:38:00

上课材料

img_5083_副本.jpg(119.48 K)

2013/4/18 15:38:00

调试摆

[此贴子已经被作者于2013-4-18 15:39:58编辑过]

感谢你们的支持啊！！！！

写着前面的话：虽然本次浙江省小学科学优质课评比活动已经结束，也得到了一个自己比较满意的结果，而我并不会因此而停下继续前行的脚步，既然是海风就应该能吹得更远，更广！短短的三天比赛，感触很多，整理一下，既是对自己成长道路上的一个回顾，也希望放到网上能给很多的科学老师一点启发，有句话说得好：你好！我好！大家好！而我想说的是，你进步，我进步，大家一起进步！这些年我们省的科学教育事业在喻老师的带领下又有了很多的提升，特别是网络教研让我们受益匪浅，我、兔子、快乐舟子都是这些年在网络教研活动中逐渐成长起来的老师，我们受益了，也希望更多的人能从中受益，使我们小学科学教育事业能更上一个新的台阶。

参加2013年省小学科学优质课随感（一）

——关注每一个细节很重要

嘉兴市实验小学 吴建伟

    4月14——17号在温州市广场路小学参加了2013年浙江省小学科学优质课赛课的活动，其实为了这一刻我已经等待了好久，35岁已经并不是一个年轻的岁数，今年终于有机会去再次到最高的省级舞台进行展示，也希望自己能好好的把握这次来之不易的机会，在出发之前很多朋友都给我发来了祝福，带着朋友的祝福，调整好心态出发了。
    4月17日上午一早去嘉兴高铁南站坐动车赶往温州，经过4个半小时的到达温州南站，再打的半个多小时到达了报到的酒店——温州总商会大酒店。鹿城区教研员王邦银老师在大厅负责签到，在签到单上一看，好几个朋友都已经在了，杭州的尹伟、丽水的不睡觉的兔、绍兴的丁建国等，匆忙办好住宿后，赶紧去房间休息了一个多小时。因为晚上还有理论考试和实验操作二项内容，晚上7点匆匆吃过好饭后，喻老师和我们12个选手在广场路小学张汉老师的带领下赶往他们学校的多功能厅，一坐下，喻老师就给我们选手宣布了本次比赛的议程和一些规则，这时我望望四周，明显感觉到了一种紧张的气氛，喻老师讲了很多，而我记得最清楚的一句话就是：坐二望一，好好发挥！7点半开始进行了第一项理论考试，时间为1个小时，我拿到试卷后就开始奋笔疾书，试卷涉及的面很广，考察科学知识一块的，有静摩擦的内容、电阻、浮力等方面的内容，考察理念方面的有：写出《浙江小学科学学科教学建议30条》中印象最深的2条，阐释用如何理解“教材教和教教材”？分析小班化教学的特点等等。由于去温州前感冒了，虽然在医院打了四天点滴但是还是不见好转，在安静的会场大家都大气不喘，而只听见我不停的醒着鼻涕，考完后，大家都笑着对我说，整个报告厅就听到我的声音，本来是准备了一包纸巾的，出来之前换了一件外套，做了二题后，一摸口袋，纸巾没带，也只好强忍着继续答题，深怕时间不够，这点上给我的启示就是准备要非常充分，注重每个细节，而这次在纸巾的准备上我没做到位。而相比之下，杭州求事教育集团的尹伟老师的准备就充分得多，我口袋里只放了2支水笔，而他带了三类笔，有铅笔、水笔、圆珠笔。现在回想起来，他的准备还是非常充分的，如果遇到作图题等，铅笔的作用就发挥出来了，同样也有老师带笔盒的，这样的准备就更充分了。
    所以我想说的是以后大家在准备这样的材料时要关注每一个细节。

[此贴子已经被作者于2013-4-19 6:21:07编辑过]

参加2013年省小学科学优质课随感（二）

——要学生动手，教师首先要动手

本次省优质课第二项比赛是实验操作，内容是电磁铁的制作和做一个电动机教学装置的组装。规定的时间是半个小时，在这样激烈紧张的比赛氛围中，感觉到时间过得特别快，虽然这些熟悉的实验内容都是教材中出现过得内容，但是对我来说还是很具有挑战的。
    拿到材料一看实验内容，心里一阵窃喜，小电机教学装置，几年前自己也做过一批，当时我还在磻溪小学，我们办公室有一个动手能力超强的夏老师，80年代人家还要凭票买黑白电视机的时候，他已经从上海买来零件，自己组装了一台，所以我们学校一般小家电坏了都会拿到请他修，在他的熏陶下，对一些简单电路知识有了更丰富的储备，也做过一些收音机、手电筒之类的小电器，当时我任教六年级的时候，正好上到这一课《小电动机》，本来新地的工具箱里有小电动机的模型，但在课前测试的时候，感觉这个材料不是很好，特别是电刷部分，做得非常简单，夏老师看到后，对我说，我们来动手自己做一批这样的电动机模型吧，而且以后上到这课的时候，还可以反复使用的，于是我们说干就干，他很快拿来了导线、小电动机、一次性杯子等材料，二个多小时下来，他已经做好了8个，我也不错，完成了4个。真是这样的一次经历，让这次做小电动机的环节对我来说，还是比较容易上手。可能也真是这样，当我们第一个完成电磁铁的制作后，有点自我得意的时候，也没的细看塑料盒中材料，就开始拿出一根导线和老虎钳开始做起电刷来，平时很熟练的动作，在此时变得有点生疏了，或许是受到这紧张的气氛影响，手有点不太灵活了，剥去4个头的塑料皮后，放在一次性杯子边上一测还算满意，但准备早导线做支架的时候，一看有更短的二根导线，一下有点晕，原来这2根才是做电刷的啊！一下有点闷，赶快调整一下，不过时间上还是费了不少，心里越着急，手就越笨拙，应验了那句古话：心急吃不了热豆腐！等我开始做支架的时候，温州的选手已经举手示意，做完了！这时才15分钟左右，一看这情况，我加快的速度，最终第六个完成了这二件材料的制作，感觉举手请喻老师来评判，演示的时候明显感觉手有点抖，不过2个实验的演示还是非常顺利完成，重要松了一口气！走出多功能厅的时候，看看兔子和快乐周子还没完成，心里也为他俩着急，在窗外看了一下，周在调试小电动机，感觉好像是出来什么问题，转子不动，兔子还在想些什么，能感觉到他的着急，心中真为兄弟捏了一把汗。半个小时过去了，舟子的电动机模型由于电刷短路，演示没有成功，兔子在规定时间内没做好小电动机模型，真为他俩感到可惜。
    结束实验操作后，已经是晚上9点半了，最后进行的是紧张的抽签环节，这也将决定我们上课的次序，和同组的选手，结果是上天安排也好，机缘巧合也罢！结果我们三个抽到了一组，加上东道主温州的选手，构成了“死亡之组”，此时其他选手或许多了一份庆幸，而我们几个却增添了几分惆怅。在回宾馆的路上，想了很多，我和尹伟走在最前面，天黑灯暗，还走错了一段路，最后在吴芳的安排下，和兔子等几个人匆匆去吃了点夜宵，回房间休息，因为第二天我们是轮空，有一天的喘息机会。
    这次实验操作比赛给我的感受是，动手能力对一个科学老师也说也非常重要，这些能力也是需要平时逐渐积累起来的，搞突击是搞不出来的。所以要学生动手前，我们作为科学老师一定要先动手做一做，这里我还是想提一提舟子，她准备实验操作方面明显比我强很多，她看到了六上课堂作业本后的一个制作廊桥（温州的一个特色建筑群）的内容，还自带的筷子进行了多次的练习，即使我们实验操作比赛结束后第二天，让绕正辉老师到宾馆看望我们的时候，她还非常虚心的向他请教，从这过程中，足可以看出舟子的认真和执着。

[此贴子已经被作者于2013-4-20 9:15:57编辑过]

参加2013年省小学科学优质课随感（三）

——教学设计要有自己的思想

嘉兴市实验小学   吴建伟（海风）

[此贴子已经被作者于2013-4-20 9:29:39编辑过]

参加2013年省小学科学优质课随感（四）

——以学定教，带着孩子学科学

嘉兴市实验小学  吴建伟（海风）

4月17号凌晨四点二十分，在一阵闹钟声中，我被吵醒了，连忙起床，用冷水洗脸一个脸，一下子清醒了很多，打开电脑后第一件事又是认真学习了一下桌面上的写字板里的一段话，这是我在来温州的路上我们市小学科学教研员张建芳老师用微信发我的友情提醒：要以学定教，注重学生的主体发挥，不是教科学，而是带着孩子学科学，
这是观念的根本性转变。因为我觉得思想决定行为，有怎么的理念才有有怎样的课堂，我们浙江的小学科学老师是非常幸运的，能在我们喻伯军老师的带领下，一直在前进的路上。

看看教案、想想教学过程和预设一下学生可能的提问，很快时间到了早晨的六点半，收拾好电脑，整理好材料之后，连忙换衣下楼吃饭，用完早餐后已经过了七点，赶紧往学校赶，来到学校第一件事就是场地上看一看，此时，温州的老师已经在准备材料了，到了之后连忙测试了一下用磁贴做的汇总表，再看看摆钟摆放的位置，因为这也是我课堂上需要的一个教具之一，看着已经红布遮盖好了，我过去试了一下分二部分呈现怎样放更好，试好之后连忙赶往多功能厅去准备材料。我是上午的第三节课，所以相对来说，时间还是比较充裕的，8点多一点，我们区的教研员阮翔老师给我打来了电话，又给我提出了几点友情提醒，1、上课不要急，千万不要急。2、课堂上要关注学生发言，抓住课堂上生成点展开教学。3、课堂上教师不能太强势，整堂课中既需要有激情澎湃的时候，也要有和风细雨的时节。因为阮老师是非常了解我的一个人，从06年首届新生代课堂教学展示活动到今天再次站上省级舞台，一路走来，他给了我很多的帮助和指导，也熟悉我上课的风格和欠缺的地方，所有他从来温州之前到比赛前，多次反复的给了我不少的提醒。

九点半，我捧着上课的器材和电脑下楼准备，此时的我开始有点紧张起来，虽然大大小小的课堂教学展示和评比活动经历了不止三十次，但在那一刻还是感觉有点坐立不安，脑袋空空。在过道上，不停的的告诉自己放松下来，放松下来……九点三刻我到场地上连接电脑、在广场路小学老师的帮助下，安排好座位和实验材料，准备等学生过来上课，九点五十五分，孩子们陆续上台，看着孩子们的眼神，心情逐渐平静下来，我开始了课前谈话的环节：同学们，我们又见面了，记得我叫什么吗？”下面我们来说一下组号和人员分工。本来看时间都点宽裕准备安排一个“头脑体操”此时，喻老师在台下提醒着我，让孩子们试一试话筒，我连忙话锋一转，让学生说说“老师来自于哪里？那里有什么特色？”就这样课前谈话顺利完成。十点准时上课，第一个引入环节是看录像：伽利略观察教堂里的钟的故事！孩子们都看得非常认真，回答也是在我们预设之内，然后是观察教师做的摆，看看有什么发现？有五个同学回答了这个问题，生1：摆动幅度越来越小（教师板书：摆幅越来越小？）生2：左右晃动的。生3：时间的间隔一样（我马上追问：是不是相同的时间内，摆动的次数一样？生3：对）（教师板书：相同时间内摆的次数一样）正当我板书时，有个小女孩举手了，生4：我对他的说法有意见，应该是：相同时间内的摆动差不多。这时我感到这地方“有戏”，于是在第二题现象后面加了一个问号？我继续问还有吗？生5：都是围着一个点摆动的。介绍完摆的结构后，我进行了第二次摆的演示，我说：刚才我们只做了一次实验，科学的规律是可以重复验证的，我们来再看看是不是每次实验都一样？通过这次实验学生对摆幅越来越小，这点没有异议，相同时间内的摆动次数都一样吗？这点上产生了分歧，我觉得正当时机，连忙顺着学生的思维追问：你有什么办法证明？此时，刚才提出不同意见的女生回答了，我们可以十秒十秒地数，也可以二十秒二十秒数，我继续追问：是不是只要什么条件相同？观察它摆的次数就可以了！这个时候孩子们的思维基本完全被打开了，实验设计也在学生间的互相启发和我的追问下逐渐完善了。此时我给出了4点温馨提示和介绍实验记录单后，学生进行了12分钟的观察实验，期间发生了一个小小的插曲，当学生领取材料开始第一次实验的时候，我发现几个小组的数据差异很大，一想糟糕，还没有和学生统一摆动一次的标准，此时我大步走到讲台前，大声的和同学们：“同学们，我们停五秒钟，刚才老师发现我们测量的数据差异很大，主要我们还没统一摆动一次的标准，怎么才算摆动一次呢？”和学生讨论了一下，马上确定了一个来回算一次。期间我巡视了各个小组，并提醒学生：做好的，可以继续反复实验。并且让每个组学生把合作最成功的、出现频率最高的数据填写在汇总表上贴到大黑板上。12分钟后正当准备汇报的时候，第一个小组的女孩举手了，说他们小组想贴2张，他们组提供的第二份数据是：9、10、10、9。我当然觉得这份数据也很好，因为其他小组的数据都基本趋向等时性的，这组数据也是非常真实，很有代表性的数据。之后我让学生观察这9个数据，问：你们有什么发现？第一个学生站起来回答：“摆的次数差不多”，第二个孩子说：“我发现它们的频率一样？”此时我觉得又是一个很好的生成点，于是马上追问：“这是一个科学术语，你能来解释一下，什么是频率吗？”
生：相同时间内摆动的次数。非常精彩的回答。正当我板书：（同一个摆的速度（频率），基本不变）时，表现出抢眼的小女生又开始发问了：“我们组做了五次实验，其中两次，每十秒的数据是一样的，但有三次是不一样的。这个怎么解释呢？”我心想这小家伙，真喜欢刨根问底，科学课真的太需要这样的孩子了，我也顺势而问：“是呀，这个怎么解释呢？刚才我们做的是5次，假如我们做的是50次、500次……又会怎么样呢？”在论坛中，武汉的曾小红老师是这样点评这个环节的： 陶行知老先生的至理名言已经成为许多教育工作者追寻的梦想。而在我们的课堂上，我们又实践了多少呢？嘉兴实验小学吴建伟老师在《机械摆钟》一课，学生提出，“有3个10秒钟，摆摆动的次数不一样，这怎么解释呢？”听了这么多的公开课，优质课，却很少有学生能够这样在课堂上质疑。令人欣慰的是，这样的提问让我触摸到课堂上真正有生命力的东西。真实的发问、勇敢的质疑、对老师令人感动的信任无疑表露出来，我不能不说，这是教师的功劳，是教师高超的课堂驾驭能力的体现，更是教师教育理念的展现。

第三的环节我安排的是让学生数一数钟摆？（更精确的摆）的次数，于是我把红布撩起一大半，让学生能观察到这个大大的钟摆，并引导孩子一起数一数，每隔二十秒，摆摆动的次数，一轮下来，还是有部分小组有点误差，我顺势引导，这样的实验我们可以多做几次，科学是非常严谨的，科学结论也是应该可以反复验证的，这才是真正的学科学。这就是摆的等时性，人们根据摆的等时性就发明了一个钟，这个钟就叫摆钟，把红盖头全部撩开，呈现摆钟，并板书课题。最后一个环节：请每组操作员把做的摆拿上来展示（8个摆线不同的摆同时展示），问：你发现了什么？是不是摆绳的影响呢？让我们课后继续去研究，下课！

湘版小学科学编辑赵龙老师，通过收看直播给我的点评是，我在课堂上能抓我这个年龄段孩子的认识规律和特点展开教学，所以能收到比较好的效果。这课也是我以学定教，带着孩子学科学的理想追求。

刚才整理电脑资料时，偶然发现5年前做的一个小电动机模型的照片，又想到了这次省优质课赛课中的实验操作题：制作一个小电动机模型。

qq截图20130421215447.jpg(28.29 K)

2013/4/21 21:56:00

qq截图20130421215455.jpg(27.35 K)

2013/4/21 21:56:00

科学老师就需要多动手，动手能力当然应该强一点！

参加2013年省小学科学优质课随感（五）

——经历是财富，朋友的关心倍感温暖

嘉兴市实验小学 吴建伟（海风）

上课结束，拖着疲惫的身体回到自己奋战了三日的宾馆。看着零散在床上、桌上的稿纸，心里顿时五味杂陈。课上完，突然觉得心里一下子空落落的，虽然课上得算成功，可自己并没有一下子被喜悦包围。一个人，坐在凌晨还在奋战的写字台前，打开了手机。开机瞬间，短信、微信、QQ上的留言提醒了自己，原来自己刚参加完省里的赛课。朋友的短信里，有对课肯定的，有关心我身体状况的，有祝福的，有……读着朋友们的信息，倍感温暖的同时，突然觉得鼻子有些犯酸，眼眶有些微热。俗话说，男儿有泪不轻弹。可当在此情此景下，我觉得这话纯属扯淡。突然很想宣泄。想宣泄自己多年的阴影，想宣泄自己每一步的艰辛，想宣泄自己内心的挣扎。突然，往事像潮水一样一股脑儿的涌来。还能清晰的记得06年参加浙江省首届新生代课堂教学展示活动之前的情景，那时咳嗽快半个多月了，能吃的咳嗽药基本都吃了一遍了，就是不见好转，上课那天是喝着咳嗽药水上完那一课的。那时的经历给我上了丰富的一课，让我变得更加的坚强和成熟。

活动结束后，在回来的路上，还有不少朋友和我探讨了对《机械摆钟》一课的设计，湘版小学科学编辑赵龙老师是这样点评的：

你的《机械摆钟》上得非常精彩，根本原因在于抓住了你执教这个班的学生的年龄段所对应的认知规律和特点。

美玉有瑕：

1.计算不同时段，摆钟（教师已遮住上部分的钟面）的摆动次数，应该由教师喊口令计时，全班同学盯着钟摆计数。然后全班总结。

2.得出摆的等时性后，教师揭开钟面的蒙布，宜再要求学生仔细观察钟摆的这个摆有什么特点（摆角小、摆线长、摆锤重。。。）

3.课结尾时，各组上台一人展示自己的摆。这时重点应放在“提出问题”上，让学生在本课后带着新提出的问题继续思考，为下一节课的研究做准备。至于教师送“筷子摆”给学生做礼物，放羊学生回家空泛地研究，就显得有些空了。

真是有朋友这样的点评，让我对这一课有了更深的思考，继续走在科学教学的康庄大道上。

两个小电机很类似，直观形象。

    每一篇随笔，都真实地写出了自己的经历和内心的感受，真切动人！

    向您致敬！

谢谢虾米的支持！

谢谢亚军！