“抵抗弯曲”是本单元的起始课,主要通过横梁的抗弯曲能力与宽带和厚度这两个因素有关的活动为载体展开科学探究活动的。从形状和结构来看,我们身边的建筑物几乎都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构,根据已有生活经验学生会发现横梁比柱子更容易弯曲和断裂,所以我认为本节课的重点在研究横梁抗弯曲能力与宽度和厚度这两个因素之间的关系,通过探究活动发现宽度和厚度在抵抗弯曲能力上的区别也是本节课的一个难点,本节课的一个突破口在于两个探究活动是否能顺利进行,为了更好地组织探究活动,我是这样处理的:
1.精心准备材料
一堂成功的课堂教学离不开精彩活动的支撑,而实验材料的选择又影响了活动的成败。在今天601班第一次上课时,我选择用教材中使用的垫圈作为重物放在横梁上,一承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。但是在课堂教学中出现了由于垫圈质量较轻,4倍厚度的时候小组里的学生把所有的垫圈放完了纸梁都没有完全弯曲碰到桌面,这时学生纷纷惊呼“老师,我们的垫圈不够了”面对这突发情况我选择了冷静,指导学生垫圈放完后如果还没弯曲就数横梁上的垫圈数量作为最后的实验数据。课后,我对课堂上的情况作了分析,问题主要出在材料上。于是我对材料作了调整,中午吃完饭我回了趟家把平时寸的一角硬币拿来作为重物代替垫圈,在下午602、603班的教学中避免了上午出现的问题,最后2个班的实验都顺利完成,实验数据也能正确地记录下来。
2.对探究活动的充分指导
新课标中指出教师应该把课堂还给学生,但是没有教师有效地指导,学生的探究活动往往很难开展。在本课教学中按照探究活动的步骤展开,以发现横梁容易弯曲为切入口,提问:横梁抗弯曲能力与什么因素有关?组织学生进行猜想,根据学生的猜想选出横梁宽度和厚度为两个主要探究要点,接下去研究实验方案的确立也变得顺理成章了。由于这两个探究活动室对比实验,在实验中注重不变的条件有哪些,改变的条件有哪些,引导学生讨论把这些条件讨论分析透落实到实处,遮掩学生就能顺利进行实验了。
3.关注实验细节
在本课探究活动中,我还关注了以下细节:①放硬币的时候要轻放,位置要在纸梁的中间,同时要一个一个放;②当纸梁碰到桌面时就说明纸梁的抗弯曲能力已经到达极限了,最后放上去的硬币不能算在内;③实验完成后要及时整理材料,把硬币和纸梁放回到信封中。
4.注重对实验数据的采集、分析
在本节课中我根据教材的记录表自己设计了一份“纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力程度”的统计表,把各班小组的数据有学生记录在表格中,在分析实验数据时显得一目了然,学生能从这份数据中教容易的获得“增加横梁的宽度可以增加抗弯曲能力,而增加横梁的厚度可以大大增大抗弯曲能力”这一结论,为后面学习“形状与抗弯曲能力”打下扎实的基础。