湖州市凤凰小学开心探索校本课程 [复制链接]

课程名称

人行机器人——百变战士“白金甲”

适用年级

4~6年级

总课时

36

课程类型

C2

课程简介（200字内）

通过学习了解人形机器人的概念和工作方式、机器人的发展、机器人的应用等内容。能识别建议机器人的基本构造。通过程序判断处理信息、控制外部动作等。学会使用机器人编程控制软件编写程序。了解“确定算法—编程实现”这一计算机解决问题的一般过程。

背景分析

（500字内）

让智能机器人教育走进中小学，开发机器人文化的教育功能和发掘智能机器人的教育价值，对推进教育创新，促进教育改革和教育现代化，对创造型、研究型、专家型教师队伍的形成，对提高中小学生的创新和实践能力，同时对我国机器人事业的发展、人才高地的建设，具有重要的现实意义和战略意义。

可喜的是青少年机器人竞赛活动目前已在全国广泛开展起来。可是在青少年机器人竞赛活动广泛开展起来的同时，青少年的机器人活动却陷如了一个尴尬的境地，千篇一律的灭火、足球机器人落入俗套，且商业味越来越浓，学生动手越来越少，开发新的小学生能真正参与的机器人课程和活动迫在眉睫。

本课程以学生喜闻乐见更加直观的人形机器人的搭建和编程为基础，设计了一套符合小学生能力的类人机器人的教学方案，试图通过探索找到一条能真正发展学生创新思维的科技之路。

课程目标

1. 了解人形机器人的知识，能根据人形机器人主要特征识别机器人。

2. 学会使用机器人编程控制软件编写程序，形成良好的思考和解决问题能力。

3. 通过动手搭建机器人，锻炼动手实践能力。

4. 对机器人研究产生兴趣，乐于参加机器人相关活动。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

课程框架：

评价活动/成绩评定

评价采用日常观察与成果展示相结合，重点考察学生的兴趣、态度、合作精神、技能、创新。

正面评价：评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学生每一步的想象，创造和实践，激励和维持学生在学习中的积极性，主动性和创造性。

重视过程：评价重视对学生学习过程的评价和在过程中的评价，关注学生在过程中的动手、动脑实践和参与、体验情况，强调让学生在过程中通过自评、互评来改进学习。

重视体验：评价关注学生在学习、探究实践过程中亲自参与课程探究性活动，开展人际交往，以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验。

主要参考文献

[1] 赵成华，徐明夏，姚欲波。舞蹈机器人设计与制作说明书

[2] 中小学智能机器人课程指导意见（试行）    2004年1 2月1 2日

备    注