[原创]风信子——支教小学一年的所见所闻所感 [复制链接]

 12月10日   周一    多云

      整整离开了两个月，今天回到了孩子们中间，一大早就有六年级的孩子看见我，热情的打招呼，再一会儿，就有陆陆续续的孩子在办公室外张望一下，我知道那是孩子们在确认我是不是真回来了，感谢孩子们的热情，天气虽寒心却温暖着。（突然想起，我是穿着短袖离开的，却是穿着厚棉袄回来的。两个月，改变太多了。）

      一早来，就忙着准备今天上课的材料，电和磁，需要小灯泡、灯座、导线、电池、指南针，花了很多时间在准备导线上，因为没有现成的，也没有足够长的带塑料皮的铜导线，所以我又准备了许多漆包线……明天开始又要参加区里的90学时培训，连续四天啊，于是又换课，今天必须把四个班的课都上到，然后布置孩子们准备接下来的材料。

总之一句话，两个月没回来，我貌似放了一个暑假，一下子有点不适应了，尽可能的让孩子们学得开心和轻松，我必须做好万全准备。

      中午匆匆批完作业，随记一些，马上又是一下午的课了。

 12月10日   周一    多云

《电和磁，引发孩子思维》

     下午四点，终于搞定四个班的课和四个班的作业，终于可以坐下来反思一下今天的课堂了。（离开了两个月，但并不是去休假了，而是这两月让我对科学，对教学，对课堂有了新的认识和想法，关注点似乎也有所改变了。）

     四个班上下来，看得出，孩子们的思维受到很大的冲击，在请孩子们思考“为什么通了电的导线能让磁针偏转，可能是什么原因？”时，有一个班的几个孩子干脆茫然的对我说：想不明白，听不懂……先不论他最终是否明白，从他那句直白的话语中，我可以知道孩子在思考了，孩子在已有经验基础上开始尝试建构新知识了。我想，我的课堂，不是仅仅教给孩子说：电能生磁，我希望的就是孩子能引发思考，引发冲突，哪怕他当时脱口而出：想不明白了，我却欣慰着！这一定比孩子说：哦，这个我知道，那个我知道，，，，那我还需要上什么课？？

     这堂课，以前自己好好琢磨过，在区里上过公开课，所以对教材相对熟悉，前几天又听过一节市级的比武课，本想尝试着新的探究模式，但是，考虑这里的孩子实际，还是稳妥点好，我依旧用我的相对扶持得多一点的方法，从指南针导入，有什么办法在不碰到指南针的情况下，让指针偏转？本以为这知识复习旧知，学生没困难，不料，四个班的孩子异口同声告诉我：指南针的指针式铁钉做的。我在第三个班追问了原因，原来孩子们对三年级时自制小磁针印象深刻，自然而然就迁移到一般的指针都是自制的小铁钉了。由此我也想到，孩子们亲手动手研究过的印象是多么深刻啊！

      下班了，不写了。

          12月11日——12月14日

        参加区90学时实践部分的培训

     惭愧啊，回到支教学校上了一天班，给六年级四个班各上了一节课，又离开一周了，真不知道那里的孩子和老师会不会理解我啊！！！

     可这90学时，我是必须参加的，而且期间我还要承担许多工作来着，真是没办法，希望下周起我全线恢复正常。

     导师加学员的双重身份，又一次经历了“课例研究”，思维处于极度冲刷中……

     糊里糊涂的总是给别人提出自己的建议和见解，也不知道是不是打扰了别人的思路……

     陈教授的讲评很有深度，很值得深入思考，反观平时的课堂教学，深度学习中……

     安排我引领大伙儿认识常见植物，愧不敢当，只是拿别人的成果展示一遍，加上自己浅显的认知，撑了两小时……

     组织大伙儿上仁皇山公园考察、学习，还随时微信拍照求助，有趣有益……

     大伙儿仅凭一张照片，下水探究，第一次尝试制作叶脉书签，看着大伙儿像个孩子似的，为自己的成功欢呼雀跃，心里安慰着……

      这样的培训，有收获！好！

[此贴子已经被作者于2012-12-17 12:59:04编辑过]

          12月17日   周一    阴雨

             《电磁铁，探究整合》

     刚在外面听过电磁铁的课，也正好参与过这一课的研讨、磨课过程，对这一课一直有点自己的想法。今天正好尝试，我让孩子们提前准备漆包线，铁钉，电池，课上，先复习磁铁的性质，（发现许多孩子对于南北极都习惯于说成正负极。）然后指导学生制作电磁铁，要求每组做两个电磁铁，一个顺时针绕，一个逆时针绕，然后追问学生电磁铁和磁铁有什么相同或不同之处吗？如果有磁性怎么检测？有没有南北极怎么知道？然后让学生自己制作，进行探究。给了孩子们足足十五分钟，大部分孩子能检测出有磁性，也能判断出有南北极，但没有发现南北极会改变，更没有去研究为什么会改变。尽管在交流汇报后，一边和孩子们讨论，一边实物展台上演示验证，孩子们虽然明白了南北极改变的因素与线圈绕向和电池接法有关，但那时已经快下课了，我已经没有时间再让孩子们亲自去探究了。

     究其原因，一是孩子们课前准备不到位，许多孩子的漆包线两头没有刮去外漆，导致课堂上有一段时间孩子们在忙这点；二是孩子们的漆包线比较细，影响绕的速度；三是孩子们很少有这样的环节整合后的长时探究经历和经验，像今天这样，任务一多，孩子们就顾此失彼了；另外，在前两个班都发现了一个常见现象：电磁铁断电后，磁化现象很明显的存在，所以有很多孩子认为断电后，磁性依然存在，这里又花了一点时间，于是，在第三个班和第四个班，我可以再前面讲磁铁磁性时，指出了磁化现象，并教孩子们一些消磁方法，以免出现后面的现象而纠结太久。

     课上完，孩子们兴趣很浓，就是总感觉探究没到位！慢慢来吧，毕竟这里的孩子这样的探究课是在太少了。

                12月18日   周二   阴冷

          《电磁铁的磁力大小一》

      随记几点思考：

      1、孩子们对影响电磁铁的磁力大小的因素能做出合理的假设，并能提出理由，只是个别孩子语言表达需要锻炼，对于推测理由有种“意会不能言传”之感。今天跟二班的孩子们说：学会把脑子里想的，用语言表达出来，这是一种思维，是需要训练的。以后，老师会请那些不举手的孩子也来回答问题的。

     2、孩子们实验用的漆包线比较细，感觉绕20圈的效果都不是很明显，建议用30圈、60圈、90圈做对比，还可以让孩子们用钉帽来试。

     3、对书本和作业本上两点疑惑：作业本上的记录表是要求孩子们每次都检测四次，然后在表格最后给磁力大小排序。我的疑惑是：为什么第四栏不设置成平均数？难道仅仅是为了让学生多测一次吗？还是有别的目的？磁力大小的排序到底希望孩子们怎么排？标1、2、3、4还是大小或强弱等词？

此外，教材53页的第三幅图和54页第二幅图中的电磁铁，这样绕合理吗？线圈离铁芯的距离改变了，会不会影响磁力大小呢？

是的 作业本上这个排列顺序有点不理解编者的意图，我是将这一栏改成了平均数

在后几个班上课时我把那个第四次改成平均数了，那个排序没改，出现排序时从上到下写圈数的，也有写“大，大一些，小，小一些”等词语描述的，这里的排序应该怎么写比较好呢？我后来要求把磁力最大的一栏后标上1，然后类推。

[此贴子已经被作者于2012-12-19 14:47:53编辑过]

     12月21日   周五

     尝试数据分析

     电磁铁磁力大小被我分成了三节课，第一课时重点研究讨论影响电磁铁磁力的可能因素及猜测理由，并对线圈圈数做检测；第二课时重点研究电流强度和导线粗细对磁力的影响；第三课时总结影响磁力的因素，然后各组制作一个强磁力电磁铁，进行全班比赛。

     第一课时由于对假设花了较多时间，以至于学生在完成线圈圈数的实验后，没来得及汇总数据，更没有好好开展数据分析了，只是口头汇报后得出结论；

      第二课时，我就重点放在了数据分析整理上，全班分四人小组开展研究电流强度对磁力的影响，并将结果汇总到黑板上，引导学生对全班的数据进行分析。四个班上下来，只有四班的整体数据呈正态，没有出现一组特殊的，其他三个班都有出现特别大或者特别小，还是三节电池比两节电池吸起的大头针小很多的数据。表扬这些同学最亲爱实事求是记录的同时，让这组的孩子分析分析，可能的原因，也让全班同学找找原因……从大家的交流讨论中，其实我们还强化了线圈的多少直接影响着磁力的大小，还了解了导线的粗细也影响磁力大小。（因为有的小组用的是老师准备的粗漆包线，有的是用自己学具袋中的细线，效果相差很大。）

       分析数据对于这里的孩子来说，还是不习惯，比较生硬，也比较牵强，基本都是老师导着。希望多训练几次后，孩子能有所发展。

     第三课时，只上了一个班，孩子们蛮开心的，我们以两节电池为要求，铁芯和导线学生自己备，按小组来检测，比哪组的电磁铁吸起的大头针多，一班里最高吸起了73个，孩子们欢呼了。

来看看杨姐，最近真叫个焦头烂额啊。这个星期还有2天的培训，我都不知道该怎么安排课了。

12月20日

社团活动

尝试着跟孩子们一起做叶脉标本，孩子们是喜欢得不得了，放学了也不回家。

只是，天气冷了，用酒精灯加热的效果不咋样，下次得用电炉，还有溶液浓度最好再高点。

记住经验，下次天热点，再带孩子们做一次。

我也想做，跟孩子们一起玩真是味道！

            12月24日    周一   多云   零下3度

                《我们小组的电磁铁磁力大》

      今天四个班都完成了我自加的一节课——自制强磁力电磁铁，其实也算不上什么强磁力，只是希望孩子们能尽自己的所能，寻找材料，发挥各方面的能力，把所学习和研究的，能增强电磁铁磁力的方法都用上，尽可能的动手做一个磁力比较强的电磁铁。通过前面两节课的研究，孩子们对如何增强磁力掌握的不错，今天的课堂上，我让学生四人一组合作完成一个电磁铁，然后分组检测磁力——吸大头针比赛，为了比赛公平，我规定用两节干电池，其他的材料不规定。结果，我们的孩子们真是能干，一次性都能吸起几十个大头针，记录下最高的小组一下吸起了108个，最差的小组也能吸起25个，这与前面课堂上的实验时，数据明显大了。更重要的是，孩子们能分析其中的原因，找到改进的方法和措施，我想，这才是我设计安排，增加这么一节活动课的目的和原因所在！

     玩中学，是我们的方法，也是我们的目的1

                   12月25日   周二    晴  

              《神奇的小电动机》

        小电动机，真的很神奇，一节简单的课，孩子们却学得兴趣盎然，下课了都舍不得离开，恨不得把我的材料都带回去继续“玩”。

     简单记录这节课的一些思考：

     1、教学设计：今天是按照“验证”类的课型上的，即先猜测电动机的工作原理，然后观察电动机内部构造，猜测各部分功能，验证电磁铁，再是接通电源，观察电动机转子动起来，分析原因，最后了解工作原理。

也想尝试着这样设计：先给转子，观察有三个线圈绕铁芯上即组成三个电磁铁，接通电源后，检测磁性，探究怎样让三个电磁铁即转子转动起来，，最后揭示电动机。这样的设计是不是更具探究性？有待尝试。

     2、教具：没有用教材上的教具制作方法，而是用配套学具，先把电动机的外壳撬松，学生观察，然后用电动机来换电动机模型，学生有了前期的猜测，推想，再来验证，感觉效果很不错。

      12月27日--28日     周四周五

     参加区90学时的最后两天的培训。

     培训见熊熊的培训的专贴http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=13552&page=&star=3

      呵呵，我还当了一天的评委，收获大大滴。

这样的时间花费，是值得的。学习！

 1月4日   周五   冰雪

   《冰雪天   小心啊》

     一定要记录一下今天早上的经历。

     元旦假期一过，冰天雪地的，其实，雪倒还好，关键是冰冻厉害。早上出门，车子因为穿着衣服，没觉得怎样。开出小区，接到王老师，驶上引桥，方才发觉，哇，不好，冰厚得很，车子得当蜗牛行。小心翼翼过了桥，下坡遇红灯，刹车，妈呀，吓我一跳，以为制动有问题，嘎嘎嘎的，终于刹住。然后继续小心前行，，，在一匝道的斜坡上，居然还碰到一车倒退，不敢上了，一车停半道不开了，，我怎么办，必须上啊，，胆大心细的上去了，，，，20分钟不到的路程，我居然用了四十几分钟，终于，总算，安全到校。

这鬼天，唉，无语！

     发现一明显现象，桥面结冰情况比路面明显严重，究其原因：

    桥体是悬空的，周围空气流动快，桥体的热量散发也很快，桥的表面温度随空气温度升降都很快，（不像马路与大地一体，路面温度不容易降低）。所以桥面自然容易结冰啦。

     经历一事，学到一知，也算值。

     1月5日

    因为冰雪天，停课一天。

    1月6日

    《发电机》

    电能从哪里来一课中涉及将小电机当发电机用，本想让每个组的孩子动手试试，玩玩的。可临上课了，我改变主意了，改实物投影演示了，我把关注点放在方法和器材的改进上。

    第一个问题：能把动能转化成电能吗？  连个灯泡试一试

    第二个问题：灯泡不亮，可能什么原因？   

     第三个问题：如果是动力不足，怎样改进？  孩子们会想出很多办法，装个像卷笔机一样的手柄；用透明胶先绕几圈，再装个粗点的齿轮；装个轴，套上线拉动……很意外的收获。

     第四个问题：如果是电力太弱，怎样调试？   孩子们又想到了音乐贺卡中发光二极管；又想到了指南针……

    第五个问题：如果有办法让发电机变大几十几百倍，让动力增大并持久，那么是不是就可以发出更强大的电来了呢？

     这样的步骤，我的目标是不是达到了呢？

学习了！看了杨老师《支教一年》以及《金华培训活动点滴》，佩服！！以前一直潜水着，终于忍不住也来凑热闹了！向大家学习！！

哇，真没想到王校也来了，热烈鼓掌啊！

向您学习中，希望您多指教！

在帖子里看到影动附上的投稿网址，立即复制一下，说不定哪天会用到。嘻嘻，尽管从来不主动投稿，但有备无患。

附：一些常用的投稿网址！希望有帮助！

中小学德育　　zxxdy@vip.163.com

教育艺术      jyyszzs_zmy@163.com

中小学电教    zxxdjbjb@163.com

四川教育     scjy607@126.com

教学随笔     jxsb_vip@126.com

教学与管理   jxyglcn@163.com

新课程       xinkecheng@vip.163.com

中小学心理健康教育   kmyuhong@126.com

教学仪器与实验       bjb4749@sina.com

实验教学与仪器       syjx2004@263.net

用时方恨少

1月9日

这两天，也不知道自己在忙什么，每题都对着电脑不停的敲。

一敲课题，关于那个科技社团的课题要结题，就要做很多的后期整理工作，没有停歇的时间。

二敲考卷，每年到这个时候，复习忙，批改忙，还要出考卷忙。为了能出一份令自己满意的考卷，且不是自己在教年级的考卷，还得去研究许久，修改N次，还要担心这样的题目能不能反应孩子们的学习情况，是不是太难了，是不是有重复，是不是……唉，年年出卷，年年折磨脑细胞。

终于，刚才，完成一份卷子，交差。

来不及歇息一会儿，就要上课去了。

杨姐，一直在路上。。。。。。一路走来留下一串串多姿多彩的脚印！为你喝彩。。。。。

      1月9日

      尝试不一样的整理复习

      学习论坛里几位老师的复习方法，也来尝试用网络图的方式给孩子们复习，一个班试下来，感觉还不错。只是孩子们应该是第一次接触这种方式，依赖老师的偏多，自己独立整理的能力还有待训练。心想，下次找第一单元再试一次，感觉这样的复习方式效果还比较好的，学生感兴趣，且达到整理的目的。

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2013/1/10 8:43:00

[此贴子已经被作者于2013-1-10 8:43:57编辑过]

画概念图是个好办法，上学期我曾尝试了分小组分单元编小报，并汇报，由学生点评打分的方式，效果也不错。