湖州市吴兴区小学科学中青年教师90学时集中培训专贴（培训资料、... [复制链接]

 

仰望星空，天文科学的饕餮盛宴

爱山小学  何建红

        累并充实着，科学培训进行到第四天，迎来了嘉兴南湖区教研员阮翔老师，他给我们呈上一桌天文学的珍馐佳肴，让我们大家细细品味。

        阮老师对天文学有很深的研究，一讲到月亮、星座，整个人顿时眉飞色舞，他引古论今，讲星座故事，看日食月食，激起了大家极大的兴趣。

        浩淼宇宙，无边无际，数不清的天体在其中运行着，地球在其中根本是微不足道的，可能比西瓜上的一颗尘埃还要小。而人类的悲欢离合，只是地球上一缕过眼烟云。宇宙苍茫，人类仍未在地球以外找到同类，人类在宇宙中不仅渺小而且孤独。万幸的是，人类能认识自身的卑微，在生死存亡之际，总能以大局为重，行动达到高度的一致。正是这种人性的光辉，引导着人类文明的主流。

        然而人类又是伟大的，尚在没有先进仪器的古代，天文学家们已经掌握大量天体的运行规律，并与人类的生活生产相结合。现今，人类探索的脚步虽已跨出地球，迈向了更广阔的宇宙空间，宇宙的神秘面纱正在被一点一点地揭开。也正是宇宙的未知性，使得一代又一代的人们对它充满永远的好奇，使得更多的人为天文学努力付出。

[此贴子已经被作者于2012-8-22 15:53:15编辑过]

 

科学实验至关重要 自制教具必不可少

 

吴兴区织里镇太湖小学  徐莉莎

 

      萧山何树德教师讲述“悍马与尼桑”的故事，瞬间提起了我们在座所有教师的兴致，让我们瞬间精神百倍，都凝视着这位老教师，静静等候、仔细聆听。那刻，我终于明白，一位风趣幽默的科学老师才能真正地赢得所有学生的关注和爱戴。

      科学主要是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。同时，科学实验，更有利于培养学生的观察能力、动手能力、实验操作和总结汇报的能力。因此，实验是整个科学学习的载体，至关重要。当然，科学实验中所用到的教具，更是必不可少。

      证明空气热胀冷缩的广口瓶、鸡蛋；证明空气需要占据空间的乒乓球、水；证明磁铁磁性大小的玻璃、图钉……这些简单的教具像变魔术一般，可以带给学生无限的乐趣和探究科学奥秘的决心。每一件教具都渗透、凝结和体现了一定的科学道理。让“会变魔术”的教具走进科学，让学生因此更加热爱科学，让实验带给他们欢乐、丰富学生生活、激活学生的创新思维。教具不仅是为了教，重要的是为了学生更主动，更生动活泼地去学，更要鼓励学生自己动手，制作学具，大胆创新。

      教具在教学过程中可以发挥极大地作用，可以提高和改进教学方法、教学质量，增强教学效果。在提高学生素质，培养科学求实精神，提高实验动手能力，在加强非智力因素以及美育等方面都有好处。教具的研制开发不仅仅是为了解决教学中的一些难点、重点和不易通过教学展示给学生的部分，也不仅仅是为了解决演示和验证的结果，更重要的是要发展出一套有利于学生创新精神、探索精神、实践能力的教具。

      自制教具不是可有可无，而是不可缺少，必须坚持的。自制教具也是不可替代的。要通过自制教具活动来进一步提高教师队伍的素质，提高教师队伍的水平和教育质量。自制教具能体现教师的教学智慧，有利于教学仪器的改进完善，更能让教学效果格外显著。

      总之，何老师这仅仅一天的分享，带给我们所有老师的是无尽地欢乐、不暇地思索和不断地反思，更让我终身难忘、终身受益。

 

支持

何老师今天的讲座太精彩了，一个个有趣的小魔术把所有听课老师的眼球牢牢吸引（也被忽悠了），一件件自制的教具让听课老师感叹感悟不已。这样的培训很实在很实用！

看见这么厉害的何树德老师啦！能邀请他出山给大伙儿讲自制教具真是大家的福气哦！希望以后有一个、两个比较好的自制教具也能出自我们手中！

[此贴子已经被作者于2012-8-22 17:08:29编辑过]

 

科学实验至关重要 自制教具必不可少

 

吴兴区织里镇太湖小学  徐莉莎

 

萧山何树德教师讲述“悍马与尼桑”的故事，瞬间提起了我们在座所有教师的兴致，让我们瞬间精神百倍，都凝视着这位老教师，静静等候、仔细聆听。那刻，我终于明白，一位风趣幽默的科学老师才能真正地赢得所有学生的关注和爱戴。

科学主要是培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。同时，科学实验，更有利于培养学生的观察能力、动手能力、实验操作和总结汇报的能力。因此，实验是整个科学学习的载体，至关重要。当然，科学实验中所用到的教具，更是必不可少。

证明空气热胀冷缩的广口瓶、鸡蛋；证明空气需要占据空间的乒乓球、水；证明磁铁磁性大小的玻璃、图钉……这些简单的教具像变魔术一般，可以带给学生无限的乐趣和探究科学奥秘的决心。每一件教具都渗透、凝结和体现了一定的科学道理。让“会变魔术”的教具走进科学，让学生因此更加热爱科学，让实验带给他们欢乐、丰富学生生活、激活学生的创新思维。教具不仅是为了教，重要的是为了学生更主动，更生动活泼地去学，更要鼓励学生自己动手，制作学具，大胆创新。

教具在教学过程中可以发挥极大地作用，可以提高和改进教学方法、教学质量，增强教学效果。在提高学生素质，培养科学求实精神，提高实验动手能力，在加强非智力因素以及美育等方面都有好处。教具的研制开发不仅仅是为了解决教学中的一些难点、重点和不易通过教学展示给学生的部分，也不仅仅是为了解决演示和验证的结果，更重要的是要发展出一套有利于学生创新精神、探索精神、实践能力的教具。

自制教具不是可有可无，而是不可缺少，必须坚持的。自制教具也是不可替代的。要通过自制教具活动来进一步提高教师队伍的素质，提高教师队伍的水平和教育质量。自制教具能体现教师的教学智慧，有利于教学仪器的改进完善，更能让教学效果格外显著。

总之，何老师这仅仅一天的分享，带给我们所有老师的是无尽地欢乐、不暇地思索和不断地反思，更让我终身难忘、终身受益。

 

今天的自制教具讲座 真的让我受益匪浅。

教具就在身边,创新不是难事

听何树德老师《自制教具与实验教学》有感

                            吴兴区织里实验小学   闵中华

     培训第四天，我认真聆听了来自杭州萧山区教育研究室的何树德老师所做的《自制教具与实验教学》的讲座。

     在课上何老师重点讲解了自制教具在科学教学中的作用和功能，何老师上课风趣、随和。还为我们带了一大堆自己制作的科学实验器材，并当场为我们演示。这样的讲课方式，不仅吸引了我们，更重要的是在让我们见识了另一种源于生活的科学实验。课上何老师变了很多小魔术，其实魔术就是利用科学原理，看是复杂，揭秘后却是很简单的生活常识。由此可见，何老师的课一定是学生最喜欢。

     令我印象最深的就是“乒乓球和水”（空气占据空间）的魔术。简简单单的一大一小两个塑料瓶再加上一个乒乓球，在何老师的手中变成了一个魔术，乒乓球随着何老师的口令忽上忽下。如果学生看到一定会很惊讶，一定会激起他们的探究欲望，这不就是我们科学教师想要的吗。揭秘了魔术秘密之后，还是同样的材料，在老师手中又变成了科学教具。然后再让学生自己进行科学实验、探讨，了解空气是占据空间的科学常识。学习在科学探究的同时也在揭秘魔术奥秘，学生学会后一定渴望表扬给别人看的，这样在他们炫耀的同时其实就是在不断得操作和思辨中。这样是实验方式会使学生更加热爱科学，感受实验带给他们欢乐，也激活学生的创新思维，鼓励了学生自己动手，制作学具，大胆创新。

     自己做的永远比买来的好，我们一线教师为何不可空闲时间好好的静下来想想、做做呢？自己做的才是最适合自己的。所以说  自制教具必不可少的，而且还要我们科学老师花大力气去探索创新。多做有利于科学教学的教具，多做有利于学生探究的教具，让教学效果更显著。要通过自制教具来提高科学教师的科学教学能力，提高教师队伍的教学水平和教育质量。

[此贴子已经被作者于2012-8-22 19:03:45编辑过]

期待明天！

何老师还挺忙碌的，暑假好几个地方去讲座了。

多谢喻老师鼓励啊~

 

科学观察的持之以恒

                                              湖州市月河小学  杨悦虹

    八月寻常的一个闷热天气里，我有幸第二次听到阮翔老师关于天文知识以及科学课堂教学的讲座，那些绝美的不属于地球的照片，让我仿佛再度置身于大刘的科幻世界，感受着“超新星纪元”的无穷魅惑……

回到现实，阮老师在教学《月相变化》之前，请学生做了长达半个月的观察记录，仅此一点，已让我感慨万千！今年，我也要教六年级了，就想着，要是我也布置学生完成这样的家庭作业，不知道会有何收获呢？

不想则已，一想就悲剧！之前类似的尝试也不少，学生的表现总是让我“伤痕累累”，欲哭无泪！今年一定要不能再如此了！！一定要像个办法啊！！！

    这一想，想出了三点。一、要捕鱼，先下饵。提前渗透天文学方面的知识，什么照片啊、视频啊、神话啊，统统能扯则扯，务必先把学生的胃口吊起来！二、多沟通，找家长。每晚的定时观察需要家庭的支持与协助，通过校讯通，多跟家长谈谈此事，表明坚持观察对于学习的重要性，取得家长的理解。三、常督促，勤抽查。在此期间，定下“每日一阅”制度，及时了解学生的观察进度，对于疑问之处提供指导帮助，降低观察的难度，同时也可及时发现错误，尽早纠正。

就这么办了！

                                                    自制教具，原来并不神秘  

                                            湖师附小教育集团   刘海霞

 

    一支铅笔，一根电线，下面挂着一串钥匙，不知怎么的，铅笔魔术般地在何老师的手指尖上立了起来，想正就正，想斜就斜……何树德老师的讲座深深吸引了我。

    一个塑料瓶，一个乒乓球，几个硬币，一个小玻璃瓶……几种生活中普通得不能再普通的物品，何老师能让它们变成小魔术，科学课堂变得如此有趣。每一个小戏法中间蕴含着一定的科学道理，这样学习科学知识的方式孩子们肯定是非常喜欢，很羡慕何老师的学生，多么幸福。

    在我看来，自制教具总是显得很高深。教学过程中，遇到效果不好的教具，偶尔也会冒出一个念头“这个教具如果改进一下就好了”，但是课后一忙起来，这念头便抛到九霄云外去了，一方面是太忙，另一方面是胆怯。而何老师今天的讲座给“自制教具”剥去了神秘而复杂的外衣，让大家发现，其实，自制教具并没有那么高深，只要做个生活中的有心人，只要肯动脑筋，大家都有可能做出优秀的教具。以后，加油吧！

   真是羡慕湖州有个如此强大的团队，无论是学习氛围，还是人才方面，都是数一数二的。真诚希望衢州也会主办一次大规模的培训，让我们这些科学的孩子认真学点东西。

这次培训收获真的很大。每次讲座的角度不一样，内容丰富，学员都极其认真，我们都很有归属感、满足感、幸福感呢。

90学时培训活动很有意义，对一线教师的触动很大，

何老师的小灯泡又出场了，他总会给我们带来更多的启发和激励！

我真的很幸运，今天在湖州和那里的老朋友（确切地说是省网上经常碰到的）会面了。我们对“自制教具和实验教学”主题进行了交流。许多老师虽然是第一次见面，因为我们有同一个目标——为了更好的教和学，所以一如老友，有共同的语言。我祝愿湖州的科学老师取得更大的进步，在省网站上更多次地见到你们的身影！

多谢何老的祝福，您的讲座给我们非常深的印象，平时许多看不起眼的一些瓶瓶罐罐，在您的手下就变成了生动形象的教具，感谢您，我们在感叹神奇的同时也开阔了视野，同时也获得了不少启发，谢谢您，向您学习~

[此贴子已经被作者于2012-8-22 21:10:14编辑过]

 

一双科学魔术手

爱山小学   何建红

竟然觉得培训的日子过得飞快，已经是倒数第二天了。今天与其说是培训，不如说是一场魔术秀，表演者：萧山区教研员何树德老师。

一点也看不出何老师已经退休，这大概源于他那一颗爱孩子的心。何老师首先给我们展示了各种教师自制的教具，然后又慢慢引导我们怎样去自制教具。一件件生活中毫不起眼的物体都可以成为我们科学教师的教具素材，而教师对于教具的运用更要巧妙。何老师带一些塑料瓶啊，纸杯啊，乒乓球啊，这些常见的物品在何老师手中演化成一个个魔术道具，变得乖乖听话：气球要大就大，要小就小；乒乓球要沉就沉，要浮就浮……紧紧抓住了我们的眼球。如果在课堂上，肯定会牢牢吸引孩子们的注意力，而且还解决了科学课的重点难点。

    因此，要上好科学课，教师首先要做个有心人。其实，经过这几天的培训不难发现，尽管这些专家老师的研究内容，研究方向不同，但基于他们底层的东西是一样的，那就是对孩子的爱。一个爱孩子的老师肯定会绞尽脑汁去上好课，想方设法去激发孩子的学习兴趣，千方百计培养孩子各方面的素养。

    做一名真心爱孩子的教师吧！

[此贴子已经被作者于2012-8-22 21:24:29编辑过]

真的感谢何老，同时，向您学习!向您致敬！

                                      听阮老师《月相变化》之我思我想

吴兴区上强小学    沈华锋

     今天是培训的第四天，嘉兴区教研室的阮翔老师给我们培训，他首先给我们带来了一堂《月相变化》视频课，对我的触动很大。

      他说要将科学课回归到它原本的状态。那究竟是怎样的状态呢？

      在这节课中，阮老师先布置学生观察半个月的月相，然后让学生摆月相，说说发现。提出难点问题，先让学生说，学生说不清楚，老师整理概括，学生在老师的引导下演示，再请同学演示，最后进行分组实验，实验后启发学生思考下半月的月相，并组织观察。整堂课通过学生的自主观察，参与体验，最后获得发现。

     这样的教学模式，让我想到了最近几位培训老师都在说的一节课。美国的一位女老师带来的《观察蜗牛》。两者的教学模式很像，以学生为主导，教师做引导，通过学生自主的观察，相互间的交流，思考，达到教学目标。在这个教学过程中，教师实际说的话加起来不超过10分钟，但取得的效果是显而易见的。

     科学教育究竟该怎么搞？怎么才能达到科学教育的三个目标，科学知识、过程与方法和情绪与情感呢？究竟该采取怎么样的教学模式，对学生今后发展最好的？

      知识是基础，情感是灵魂，技能是达到这些目标的手段。所以，我想今后我能不能按照这两位老师的方式教育我们的孩子呢！很多老师都抱怨农村的孩子难教，基础差，习惯差，家长不重视。我记得有一位老师和我说过，重不重视，学生是不知道的，家长是不知道的，是老师去教的，如果孩子喜欢你，就会自主重视。经过一年的教学工作，我发现我们的孩子是爱动手的，可塑性很强，而且他们有时会做出让你特别感动的事情，所以应该对他们有信心。农村的科学教学也能采用这样的教学模式，让学生喜欢科学课，重视科学课。

     下午，阮老师跟我们介绍了一些天文方面的知识。介绍了一些书，软件和论坛。以前总觉得天文学的知识遥不可及，读书的时候也没有条件，知道的只有老师教的知识，记得当时对天文学知识很有兴趣，但从未进行深入研究。跟随着阮老师在这一方面的讲课，让我发现了很多有趣的地方，也使我对天文知识重新有了兴趣。

      我们每个人的能力都是不断坚持中进步，这几天的培训让我感受到，专家不是一天就能练成的，都是在多年的努力中，起先的出发点很简单，就只是为了当个好老师，随着不断的努力，把握住机会，收获是自然而然的。

 

听《自制教具与实验教学》有感

吴兴区上强小学    沈华锋

     今天，给我们培训的是萧山区教研中心的何树德老师。他已经退休了，刚开始我蛮惊讶的，一般出来培训的都是中年教师，怎么让一位老教师给我们培训呢？

     何老的自制教具做的很成功，听他介绍说，一般参加全国自制教具比赛的老师平均年龄都50多了，那何老在这个队伍里看起来就很年轻了！

     今天的培训课，何老给我们带来了很多有趣的自制教具，再加上何老幽默风趣的语言，和他的智慧，使得老师们发出阵阵惊叹，阵阵笑声，还有发自内心的佩服！联系我的情况：每次老师来听我的课，都会提到要提高语言的趣味性，要有噱头。老师们的意见我都记住了，但是真的不知道该如何去改进。今天我恍然大悟，因为何老跟我们介绍了很多教具，也讲了课堂实例。一些生动的语言，一些小实验、小魔术，一下子就能学生的注意力吸引住，这不今天把我们很多老师都吸引了。我明白，原来这就是噱头啊！

     为了学生，教学第一。自制的教具，用起来更加得心应手，更能促进学生学习。多发现身边的物体，他们都是好材料，比如可乐瓶，轮胎，气球、鸡蛋、铅笔、磁铁、乒乓球等。

     教具的制作，贵在坚持思考。何老说，如果你在上课的时候突然有奇思妙想，一定要把它记下来，否则就会一闪而过，即使只是记了名称，等有空的时候再去思考，往往教具就是这样制成的。当制成了教具，要及时的展示和发表。一是为了共享，二是为了保障自己的权力。我觉得共享是最重要的，大家相互帮助，才能把教学越做越好。

      何老也同样说了，科学课要尽量多留给学生时间观察、思考。老师要尽可能的说的少，说的精。

      这几天的培训，不管是省教研员还是市教研员，都说了科学课堂教学模式的问题，同样的观点，我们要留更多的时间给孩子，教师要尽量少说话。培养孩子的观察、动手和思考能力。我们的教学模式已经在慢慢的向培养学生科学素养的方向发展，而我们每个人都是他的实践者。

 

心中有弦，扬长避短

                                         ——记《自制教具与实验教学》

                                                文苑小学  杨敏洁

    8月22日，有幸听得萧山市教研员何树德的关于自制教具与实验教学的讲座。何老师生动的语言以及自带的丰富的自制 教具让我们都好奇不已，许多教师都在中午的时间跑去咨询，可见何老师的作品已深深博得大家的吸引。下面我来谈谈他的核心观点“心中有弦、扬长避短、把握机遇、一步领先、步步领先”。

一、心中有弦、形式不一

   “空气占据空间”，这是三年级的教材中的一个知识点，我想大部分的科学教师都知道。但是何老师用乒乓球和水，可乐瓶和气球两个实验，不，应该是两个神奇的魔术来说明了问题。我们都被他的魔术深深的吸引了，我们的老师都听得津津有味，那假如以这样的方式上课，孩子难道还会不要听吗？

所以心中有概念，我们可以用多种方式展示我们的实验。只要做到心中有弦，我们可以

自制教具改变简化我们的教材，达到事半功倍的作用，真正达到教师少教孩子多学。

二、扬长避短、步步领先

      在五年级热传导的实验中，许多老师费劲心机地完成十分不容易地观测，但是火柴掉下来来的顺序的确不能如人愿。而何老师用硬币和不会燃烧的纸，扬长避短，很好地解决了实验中的问题。

    我们都知道“兴趣是最好的老师”。记得上《太阳钟》一课，没收了孩子的手表，带着孩子去操场上用太阳钟日晷进行测量时间。我发现孩子脸上都洋溢着笑容，一个个都十分认真的完成了。而且几乎每个孩子都利用假期做了日晷，并测量了时间，有些误差只有几分钟。

   所以培养孩子的兴趣的确不可忽视，而我们的教材中的实验的确有一些不是十分科学的地方，如果做个有心人，对实验材料，实验内容进行改编，也许的确可以收到事半功倍的效果。

而自制教具似乎是一条通往“步步领先”的捷径，它能使教师得心应手，教学效果更加明显；同时让学生自力更生，实现艰苦奋斗的教育。

 

用心上好每一节课

                                                                                                     ———听《月相变化》有感

                                                                                                               文苑小学  杨敏洁

   8月21日，我们全体吴兴区教师一起观摩了阮翔老师的《月相变化》一课，通过听课评课的过程，我进行了以下几点反思：

一、 充分的课前准备

   作为科学教师，必须时刻关心，能及时提前做好课堂的准备。月相这一课，作为科学老师，至少应提前半个月进行布置，且最好选择农历上半月或者下半月，这是完成课堂的先决条件。试想没有提前的准备和观察，如何展开课堂观察和讨论，而我们的课又如何进行？

二、时刻检查指导

   每个教师都会发现孩子在观察记录时，会存在一些问题。  所以及时并且适当地对孩子进行指导记录是十分重要的。尤其是前三天，教师切忌在布置作业后不闻不问，而应该进行检查和指导。

三、课堂讨论要充分彻底

   阮老师课看似随意，讨论却十分充分，从太阳位置的放置地点便足以看出他的科学严谨。而这一点是许多青年尤其是刚参加工作的老师所缺乏的，许多老师会认为“差不多”就可以了，而这正是科学课所忌讳的。课堂中，阮老师层层深入的提问，刨根问底的方式不仅慢慢解开了月相变化的神秘面纱，更培养了学生严谨的科学价值观，而这不是你“授之于鱼”所能达到的效果。

四、从观察中学习

  月相一课，书本要求是从模拟实验中观察，而我们老师却让孩子整整观察半个月甚至课后继续记录观察。让学生从自己的实践活动中观察和发现问题，不仅能培养孩子的兴趣，而且可以培养孩子们的观察发现能力。  这样的活动对于培养孩子持之以恒的观察能力是十分重要的。

  我想，科学课需要老师用心、尽心，更需要孩子的全程参与、观察、发现和分析，寻找答案。当师生能够配合默契，那么我们的科学课也就更完美了！

贡献分享《3d虚拟交互天文馆》适用六下宇宙单元，上学期已经分享到小学科学网，借这次培训，再次分享下，个人认为还是比较好用的。直接上图

[下载][原创]六下宇宙单元《3d虚拟交互天文馆》 下载地址：http://www.zjxxkx.com/kejian/%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%BD%95%E5%83%8F/

[此贴子已经被作者于2012-8-23 5:01:10编辑过]

2012年8月19日

                                                  多少人在追求的路上，自觉停下脚步

    毋庸置疑，每人都曾或正在追求梦想或者理想，但多少人在追逐的路上自觉停下脚步。

    简单分析，不难发现停下脚步是因为，梦想定的太高，我一时达不到，已经失去了追逐的信心；或是梦想太容易达到，我已经完成了追求；再或者是我是喜新厌旧之人，对任何事只有三分钟热度等等。我或者是你，是否是其中的一种人，可以肯定喻老师不是，他在追求极致。

    我的追求，小学和初中的追求是，能想出各种好办法逃避作业，浑浑噩噩混过了九年，本想从此走天涯。可是佛祖显灵，让我意外考上高中，还是个好学校，那我人生的追求受环境影响而发生了改变，便开始变得爱学习，爱读书，希望能成为一个文学家；上了大学，读的是数学，此时的追求又是受环境影响，为了能找到一个工作，所以大学里我把能获的奖都获了，工作也顺利搞定。工作了心宽体胖，体重直线飙升，生活浑浑噩噩，就这样混着。直到上个学期开学，发现自己真的太胖了，要胖死了，所以我的追求是让自己瘦下来。

十年专注做一件事，你肯定成功，这是喻老师说的，其实很多事用不了10年，只要你愿意去做，说不定，佛珠圣母玛利亚显灵，很快就让你成功了，前提是你要真的付出，付出肯定会有回报。

说说我的回报，其实我也没怎么付出，但是也开始取得一些微不足道回报，首先很多人看见我都说我瘦了，是的，坚持了一个学期左右的下班步行，我成功的将体重由230降到170（当然这其中也用了很好科学的方法，但是没花一分钱，也没买过任何产品，纯科学指导）。再如高中时候的爱好，在这个暑假有了回报，我的一个作品(不足百字)被一本年鉴收入，获得了我人生最重的一笔稿费整300元，惭愧的是作为一个老师，特别是一个科学专职老师，我还没有收获，因为我还没有付出。

借此培训之际，听听讲座，净化心灵，确立目标，追求进步。

 

   2012年8月20

                                                   岁月是把“杀猪刀”，只有存异

岁月是把“杀猪刀”，在这个暑假我体会尤深。假期里，整理物品发现了高中时代的笔记本，笔记本上那些当年那么刻骨铭心的事，现在我居然都想不起了。再说说杨老师的讲座：《科学与数学：求同存异，共同发展》。亏我还好意思跟别人说，我以前是学数学的，还发表过两篇小数的论文，恰好是杨老师在讲座举例举到的相关内容，可是我却怎么也想不起，不会做了。

回家反思一下，发现毕业后，我光顾着存异了，跟小和尚一样：当一天和尚撞一天钟，有口无心，应付了事，所以没有进步，反而越来越来糊涂。由此感慨，人生真的需要思考和学习。

其实回想起前几天的讲座，不难发现，为什么我会有这种状态，很简单，我目前只把老师当做职业，没有当做事业来追求。

科学和数学，作为理科的东西，的确有很多共同点和差异可以对比，杨老师的精彩举例，也的确让我豁然开朗，霎时决定要洗心革面，好好专研。但是由杨老师的对比，我想到了中西教育对比。

我肤浅的觉得中西对比，完全他*的扯淡，首先作为科学老师都知道，对比实验讲究控制变量（这是也是杨老师建议数学老师向科学老师学的），中国人往往用蚂蚁的足，去对比大象的大腿，变量都不确定，然后很得意的得出某个结论。

动不动外国怎么先进，外国比我们这么好，这不是废话吗？科学老师还是说科学素养好了，通过对比发现，外国的科学素养比我们国家好，由此反思国民教育。我想说这单单是教育的问题吗？体制、风俗、社会结构性质等那一项没有影响。

    总之，中国的教育在做一件傻事的，批量化生产个性。

 2012年8月21日

                                                                你也需要仰望天空

一个民族需要一群仰望天空的人，这是听阮老师讲座，我唯一记在脑子里的。作为讲座的内容，涉及的天文知识，我想，有了阮老师的方向指引，我想我们迟早会掌握，为什么我固执的不认真记住阮老师的介绍的天文知识呢。他自己讲在前面，他的所有自己也是网上拼凑而来，不一定正确，所有我就学习下阮老师的专研精神吧。其实我们要教给孩子的也是这种，一种学习的精神和愿望。

不过，我现在这个社会不是这样的，都嘴上说着注重能力，可是事实还是追求机械的知识。很简单，暑假很多家长送孩子进各种补习班，感觉收获满满，又学了什么新知识或者巩固了以前的，成就非凡。但是没有多少家长愿意让孩子暑假去体验经历一些事，认为那是玩，是浪费，是在学习完成的好的情况下的奖励。所以学校很多科技活动，所以好学生的家长其实是不愿意让孩子参加的，为什么？耽误学习。所以为什么，所谓的好学生长大后会出现各种问题。也有家长问我，参加这些活动，能学到什么，有什么帮助。我告诉他，就是玩。家长不舍得孩子玩，就是没有仰望天空，眼见太窄。

题外话：关于天文，我也研究过一点，也设计了一个更适合我们小学老师教学用的软件（自己这么固执的认为），上学期就共享在这个浙江小学科学网了。地址为：http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=13111

欢迎老师们提意见，虽然不一定会改。

 2012年8月22日

                                                               自己动手，丰衣足食

   萧山勇为第一的态度，值得我们学习，的确让人敬佩。

教具的产生非自己动手实践不可，非对教学有所思考不可。我所追求的人生态度是：求真、求是、求实、简约、精致。所追求的教学态度是：求真、为善、乐学。所以无论现实中还是网上，我都会说一些不好听的话。

比如今年暑假，我看到了有人在某个有点名气的科学老师的空间里留言，为了讨要一点课件，或者资料，说一些卑躬屈膝、阿谀奉承的话。我也留言给他们，你有时间在这里讨要东西，还不如自己专研思考，别人的东西，给你了只会害你，像条狗一样活着，而且人家已经把方法，感受都写在日志里做介绍了，你还厚着脸皮要别人的成果（我想他给你，也是不情愿的），自己不思考沉淀，邯郸学步，只能沦为笑柄。

所以提倡，自己动手，丰衣足食。自己思考过的研究过的，才是真的自己的。何老师其实也有举例，比如说三个一模一样的教具，为什么他们能获奖，其他两个不行，原因就在此。当然也要感谢很多老师，特别是萧山的老师主动分享他们的成果，给我们教学提供了很方便。但是有没有想过，你在使用别人的成果的时候，你有没有贡献。

 

《科学》、《数学》的异和同

——学习杨海荣老师的讲座有感

湖州市吴兴区东林小学 谢海荣

       听了湖州市教育研究中心杨海荣老师《科学与数学教学案例之比较》的讲座，我发现科学与数学会彼此渗透，结合紧密。

      杨老师的讲座中分析了科学与数学各自的学科特点。数学证明是以一些基本的概念和基本公理为基础，使用合乎逻辑的推理去判断是否正确。即是以一些真实性已确定的命题为前提，通过逻辑论证，确定某一命题真实性的思维形式，也就是演绎证明。像数学里推理出平行四边形的面积公式时，通过模型分割与组合，将平行四边形演变成长方形，两者之间在面积上建立等同的关系后，就可以按长方形的面积公式来计算平行四边形的面积了。因此，数学证明如果基本概念和基本公理是正确的，逻辑没有缺陷，最终得到的结论必然是正确的，而且经得起时间的考验。科学证明依赖于观察、实验、理解力的思维形式，注重证据，即在现有证据的基础上看来可能性最大的的事态，或者与更多的事实、令人信服的事实相一致的事态，也就是归纳证明。比如人类对地球和宇宙的认识历程中托勒密提出的”地心说”，相对于当时的科学技术与观测水平，他能提出地球是球体，太阳围绕地球转，地球是宇宙的中心的观点已经处于天文学的巅峰，被当时的人认为“真理”。随着科学技术的进步，人们在天文观测上的积累，哥白尼提出了“日心说”，他的主要观点颠覆了地心说，提出太阳是宇宙的中心的观点，之后开始了欧洲的文艺复兴，推动了人类的进步。当人类可以进入外太空去俯瞰地球时，我们发现“日心说”也是不准确的。因此，科学的结论是有局限性的，随着人类的进步，其结论也是可发展的。

      杨老师又谈到了科学与数学又有着许多相通互融之处。在课程标准中，数学与科学的教学目标都是要求面向全体学生体现学科的基础性和工具性，在教学方法上以探究学习为主，通过多元评价培养全面发展的人。数学是科学的基础，科学的众多领域就是数学的具体运用，两者彼此提供知识和能力的支撑。

      求同，存异地看科学和数学的关系，对于提高两门学科的内涵和外延都是大有裨益的。用数学的角度看科学，会为我们在科学教学中提供思维和建构理论的工具。作为科学老师，听了杨海荣老师的讲座，就像为自己输入了一种与众不同的新能量。

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