风儿轻轻吹——我的成长足迹 [复制链接]

1.第27楼 开学寄语

2.第29楼  教学《种子发芽实验（一）》后的三言两语

3.第30楼 学生发现“新大陆'

4.第32楼《蚯蚓的选择》一点实验改进

5.第33楼 高估 低估

6.第38楼 五上第一单元知识点

[此贴子已经被作者于2012-9-20 10:00:38编辑过]

风儿姐姐加油，我在精神上支持你啊.

原来风儿是论坛的老客人啦，欢迎回家！

欢迎开贴！

不简单啊！欢迎来开贴，会有更多精彩的。

热烈欢迎风儿开出足迹贴！

看到我们丽水的老师冒泡，感到特别亲切，相信你定能给大家带来很多的帮助。

此帖收集至“个人（团队）成长贴、微博汇总”

http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=13071&page=1&star=1

继续努力，加油！

   谢谢影动妹妹的支持，让我们一起，在论坛上记录自己的成长足迹！

谢谢陈老师，一句欢迎回家，让我这个流浪儿感受到了科学论坛这个大家庭的温暖。

谢谢海风的关注，你的关注给了我很大的信心和动力，接下去的日子还需要你多多指导我。

谢谢梅姐，我一直羡慕着你、欣赏着你、敬佩着你，你的资料汇编让我时时受益着。那个成绩是被逼的，因为我们这里年年质量监控后会排出名次，考第一了，奖励你500元钱，考不到第一，全体教师会议上批评你N次，由于我脸皮比较薄，怕批评，所以只好埋头苦教了。

兔子言过其实了，其实我是一个不合格的科学老师。这么多年来你一直是我学习的榜样，一直都在热心地帮助着我，也许你自己不一定知道。为什么这么说呢？因我上课的很多课件，上面都显示“莲都区大洋路学校 陈建秋”，我时时免费享受着你的心血，真的谢谢你了！接下去的教学道路上还需要你继续扶持着、指导着。

    看到海儿给自己回帖也感到特别亲切，“给大家带来很多帮助”，谈不上，我是来向大家学习的。海儿，你是我们丽水女同行的骄傲，每次论坛上有你的帖子我都会特别关注着，同时，也希望你多多指导我。

丫儿好，每当看到你在论坛和QQ群上活跃的身影时，不仅使我学到了很多知识，也感受到了你的活力与阳关，我羡慕着、欣赏着。

海风吹着暖洋洋，山风吹来亦清新。

期待感受龙泉的韵味山风。

山风见识的是花草树木，所以山风很想出来吹一吹，感受一下科学论坛这片大海的暖流，还望俞老师多多指导。

谢谢花开关注，我会努力的，努力向你靠拢。

谢谢蓝老师，我这股气息还希望得到你的指引。

有论坛中兄弟姐妹的欢迎，让我真真切切地感受到这个大家庭的温暖。谢谢曹老师，我会努力的。

           开学寄语

开学了，意味着又得走进课堂

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；

课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自现有潜能的时空；

课堂应是向未知方向推进的旅程，随时都可能发现意外通道和美丽的图景；

课堂应是向在场的每一颗心灵敞开温情的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最明显的标志；

课堂应是点燃学生智慧的火把，而给与火把燃料的是一个个具有价值、挑战性的问题，让学生

走出课堂后仍面对问号、怀抱好奇；

……

这样的理想课堂是我所追求的，是我努力的方向，是我奋斗的目标。

这个目标诞生的前提是设计出一篇篇优秀的教学设计。

这个目标诞生的有力保障是课后进行深刻的教学反思。

开学了，我会依然一步步朝着这个目标进军，一点点创造、一点点创新、一点点反思，最终，

总有一天，蓦然回首中，会有着“做一棵树，诗意地栖息在讲台上”的喜悦。

[此贴子已经被作者于2012-8-31 17:00:29编辑过]

把握点：引导学生设计一个完整的对比实验。由于在三年级《谁流得更快一些》教学中，在教师“扶”中让学生首次接触了一下对比实验，到四年级的《溶解的快与慢》《面包发霉》等课中，在教师的“半扶半放”中再次认识了对比实验。所以到五年级的这一课，学生就要在教师“放”中设计一个科学、完整的对比实验。这个对比实验要在学生分组讨论的基础上，明白实验中改变的条件和控制的条件，以及如何实现实验的公平性。

提示点：若学生对改变阳关和空气的条件实验方法有困难，可以让学生看看教材第6页的操作方法。还得提示为了科学实验的严谨性，得用三粒种子，因为若用一粒种子，种子没有发芽，有可能不是实验条件所致，而是种子本身问题。为了使实验结论的可重复性，分组时每个条件得有2个小组进行研究。

加强点:一节课上下来，总以为让学生讨论比较充分了，很多学生汇报时也比较完整、严密地说出了实验计划，但叫他们写出来，做到作业本上时，实验方法的描述就不太科学了。所以以后这方面得提醒自己对学生加强指导、练习。

[此贴子已经被作者于2012-9-5 11:12:17编辑过]

学生发现“新大陆”了

对于五年级的教学，我是上了第1课后，上第4课的，由于有2个班，上了第1课后，第二天就有课了，所以为了让学生汇报时有话可说，汇报的信息丰富点，避免看图说话，就跳了一下。这一跳，学生就有充足的时间研究了。

于是这几天，我一到教室，学生双手捧着他们的绿豆芽宝贝，汇报他们发现的“新大陆”，给我看他们的研究结果。昨天有一学生大叫：“老师，我的绿豆芽发芽后怎么跟我妈妈买回来吃的豆芽一样的呀？我还是第一次看到这个现象啊！”“老师，我们水组的，没水的是这样的啊。”尽管没发芽，但小手还是小心翼翼地捧着塑料盒子。“老师，我们光组的，都会发芽，但好像他们长得有区别的，你看，你看……”这几天，上课前下课后，讲台会被学生围得水泄不通，有时我走在走廊上，学生也跑过来汇报着他们的发现。看来，我把学生的兴趣忽悠起来了，星期一的汇报课肯定比较精彩了。

为了与学生的汇报同步，我也带着办公室的绿豆芽一起回家过周末了。