小学科学教学论坛

注册

 

发新话题 回复该主题

风儿轻轻吹——我的成长足迹 [复制链接]

31#

真棒!我也把豆子发下去了!期待下周一的精彩!
心动,影动,行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
TOP
32#

 

《蚯蚓的选择》一点实验改进


在研究蚯蚓喜欢明亮的环境还是阴暗的环境这一实验时,对于纸盒这个材料,很是让我头疼了一番,起初用香烟盒,满足书上所说的要求了,但不好放蚯蚓,放在吸水纸上,拿进拿出容易使蚯蚓移动,导致数据失误。后来找了一个那种纸盒里面套纸盒的那种鞋盒,一端剪掉也容易,拿出来观察也方便。但是5分钟过去了,蚯蚓就是跟我较劲,呆在中间不动。我想也许是明亮和黑暗对比不明显吧,于是用了一盏手电筒照,提高明亮一端的亮度,效果果然明显多了。


 


各位同行,你们对这个实验有更好的办法吗?

TOP
33#

高估  低估


说低估学生比高估学生可怕,其实过分高估学生也是不可取的。《食物链和食物网》由于在上半年我们这里的优质课评选中被参赛着上过,那时学生们是读四年级。那天我走进五(1)班,准备按照新授课那样上的,但当我一引出课题,学生就叫起来,我们上过了。听了学生叫后,我想:那这课不能按照新授课那样上了。那时我也在学生后面当评委听课的,那天课堂上学生都很认真,听听回答好像很多学生都掌握本课的知识点了。于是,我说,那我们就来上一节复习课吧。一节课以复习的方式上下来,学生交上来的作业中还有最基本的食物练的书写错误:一是食物链不是从生产者开始书写;二是箭头会打反了。我总以为学生已经上过了,食物链的书写应该掌握了,所以课上很多时间花在生活中其他食物链和食物网的生物关系上了。后来上第2个班级时,我又只好调整自己的教法。所以,上课时,了解学生,从学生出发教学总是对的,过分高估和低估学生都是不可取的。


[此贴子已经被作者于2012-9-16 22:53:41编辑过]

TOP
34#



连语文老师都觉得惊讶,都想要去放在办公桌上当摆设的一组绿豆芽生长有无光照的对比实验。

[此贴子已经被作者于2012-9-17 22:48:51编辑过]

TOP
35#

种子发芽是否需要光照这个,很多人会下意识的预测一一需要,而结果我们是很清楚的,这样的结果恰恰是別人觉得很奇怪的!这也是他们觉得我们科学有意思的地方。
请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
TOP
36#

晒几个学生做的生态瓶:


 


学生告诉我,这根铁丝是她爸爸帮忙给弄起来的,为的是给她拎到学校来方便。


TOP
37#

来个俯视的:






这个还比较别致吧!




加上一根绳子,拎起来方便多了。




学生说,水生植物是买金鱼时送的。

[此贴子已经被作者于2012-9-18 21:28:36编辑过]

TOP
38#



科学五年级上册第一单元知识点     姓名             


1.在做对比实验时,只有一个条件不同。


2. 种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光


3.植物生长需要泥土、水分、阳光、空气、适宜的温度。植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力适应环境的变化。


4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。


5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的要求。


6.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链


7.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者


8.食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物结束。


9.同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网


10.如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生存,因而保护一种生物,也就是保护了许多种生物。


11.像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态系统一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统


12.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做生物群落。如果生物群落的一部分受到了破坏,整个生态系统就会失去平衡


13. 沙尘暴污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。近年来,沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多,甚至开始影响我国的其他地区。


14.世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园。中国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区(保护红树林)。三江源自然保护区重点保护长江、黄河、澜沧江源头的生态系统。卧龙自然保护区是保护大熊猫等珍稀野生动物。大丰麋鹿自然保护区是世界上最大的野生珍稀麋鹿保护区,主要保护麋鹿。


15.写食物链。草、兔、鸟、蛇、蝗虫、鹰


①草—→兔—→鹰          ②草→兔→蛇→鹰


        ③草→蝗虫→鸟→蛇→鹰  ④草→鸟→蛇→鹰


[此贴子已经被作者于2012-10-9 22:09:49编辑过]

TOP
39#

9月份第一单元结束,国庆后开始教学第二单元。


第一单元测试中,错误率最高的题目:


判断题:生态系统中的消费者就是指以生产者为食的动物,如兔、鼠等。


错误率排第二的题目:


判断题:所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。


题意表达不清楚的题目:


填空题:在一定范围内的生物必须和谐共处,(       )受到破坏,,(    )就会受到威胁。

TOP
40#

貌似这错误率极高的题目,都是判断题啊,我也觉得判断题有时候真是难以判断。
请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
TOP
41#

以下是引用丫儿在2012-10-11 10:43:00的发言:
貌似这错误率极高的题目,都是判断题啊,我也觉得判断题有时候真是难以判断。

是的,判断题要咬文嚼字,我们这里的教研员在期末检测时是不出判断题的,但我们这里区抽测又有判断题的,所以逐步与区接轨了。

TOP
42#

风儿很有心啊,记录了教学中的点点滴滴。

TOP
43#

让光的直线传播借助烟雾可见,使学生感受了一次科学的魅力.




TOP
44#

以下是引用风儿在2012-10-14 22:13:00的发言:

让光的直线传播借助烟雾可见,使学生感受了一次科学的魅力.


 


这个效果很好,非常直观。

TOP
45#

风儿在玻璃钟罩里面点的是蚊香吗?用激光笔效果真的很好!
请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
TOP
46#

以下是引用丫儿在2012-10-15 14:15:00的发言:
风儿在玻璃钟罩里面点的是蚊香吗?用激光笔效果真的很好!

丫儿,我用的是面巾纸,2、3张面巾纸燃烧一下就有很多烟雾,为了不把实验桌烧了,用了一个青瓷的碟子。

TOP
47#

今天让光的反射借助洗洁精可见,使学生再一次感受科学的魅力:




投影上的光的反射路线更明显。
TOP
48#

今天让光的反射借助洗洁精可见,使学生再一次感受科学的魅力:这一杯都是洗洁精吗?效果很好! 

一个人能走得很快,一群人可以走得更远!
TOP
49#

以下是引用风儿在2012-10-14 22:13:00的发言:

让光的直线传播借助烟雾可见,使学生感受了一次科学的魅力.



图片点击可在新窗口打开查看此主题相关图片如下未命名.jpg:
图片点击可在新窗口打开查看

图片点击可在新窗口打开查看此主题相关图片如下2.jpg:
图片点击可在新窗口打开查看


好办法,正好可以学用一下。


享受教育
TOP
50#

红外线笔的妙用啊,学习了!
曹文佳的2012/2013,我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=14393
TOP
51#

以下是引用海风在2012-10-15 22:26:00的发言:

今天让光的反射借助洗洁精可见,使学生再一次感受科学的魅力:这一杯都是洗洁精吗?效果很好! 


我这一杯都是洗洁精,稀释洗洁精也可以,但光线没有这么亮。

TOP
52#

以上方法是我在暑假90学时培训时学来的,那天衢州柯城区实验小学的徐洪伟老师的讲座《五年级实验设计与改进》讲到了好几处对五年级实验教具的改进,于是这几天在自己的课堂上就学以致用了。
TOP
53#

依我的理解五年级上册第二单元教材上的2处错误记录:


第一处:丽水-风儿(852689726) 9:52:57
各位,书上第29页那个光斑的位置是不是不对的呀
QQ(2626602) 9:53:14

默默鱼(1067356970) 9:53:37
http://wenku.baidu.com/user/doc
我上传的五上课件
 
丽水-风儿(852689726) 9:53:42
书上第29页光穿小孔的实验
丽水-风儿(852689726) 9:53:59
鱼那个课件对的
丽水-风儿(852689726) 9:57:15
课上要求学生在书上画出光线传播路径,会发生折射了
墨墨(285750590) 12:57:22
怎么不对?
墨墨(285750590) 12:58:53
发现了
墨墨(285750590) 12:58:55
呵呵
墨墨(285750590) 12:59:15
真仔细

TOP
54#

第二处:

丽水-风儿(852689726)  9:17:13
各位,书上第40页那个设计图,下面锡箔纸的应该改为黑色纸的吧?
默默鱼(1067356970)  9:21:33
在盒子内
默默鱼(1067356970)  9:22:35
起反光的作用
默默鱼(1067356970)  9:24:04
外面应该是黑色纸活涂黑颜色
默默鱼(1067356970)  9:24:44
我是这样认为的,有错吗?请各位指正。
成都大邑常<changhuaip@qq.com>  9:25:47
同意
丽水-风儿(852689726)  9:26:00
我同意鱼的,上课时我也叫学生把箭头延长了
丽水-风儿(852689726)  9:27:00
第一套教材也是这样的,现在还没有改过来,所以有点怀疑自己了
默默鱼(1067356970)  9:27:12

西西公主!(1169701579)  9:45:18
应该盒内瓶子背面吧 不然盒内涂黑干嘛
TOP
55#

风儿的那两个光的直射和反射的实验确实非常不错,赞一个!
TOP
56#

       今天晚上接到一个家长的“求救”电话,让我窃喜着。事情是这样的:由于教了第一单元的第二课《种子发芽实验(二)》后,布置学生回家把发芽的绿豆芽种植到花盘里,观察绿豆芽的生长情况,并说到时你们长出了豆荚记得跟我分享哦。说真的,我上了第一单元就把绿豆芽的生长给抛到脑后了,只想着第二单元的“光”了。但小学生就被我这句话给“忽悠”了。晚上家长电话来告诉我,说她家的千金放学回来的第一件事是给阳台上的绿豆芽烧水,这几天长出豆荚了高兴得不了,叫他们家长把种植绿豆芽的大花盘搬到学校来给我看一下。家长说,由于花盘大,不好搬,所以只好打电话向我“求救”了。呵呵,教科学,可以接到这样的电话的,幸福着。


   

TOP
57#

上星期五最后一节最后一个班,太阳躲起来了,为了让学生理解“物体颜色与吸热的关系”,只好用这个教具演示给学生看一下:



TOP
58#

以下是引用风儿在2012-10-16 10:29:00的发言:
以上方法是我在暑假90学时培训时学来的,那天衢州柯城区实验小学的徐洪伟老师的讲座《五年级实验设计与改进》讲到了好几处对五年级实验教具的改进,于是这几天在自己的课堂上就学以致用了。

什么时候能把这些好方法,共享一下啊,让我们也学习一下。


 

享受教育
TOP
59#

以下是引用海儿在2012-8-14 21:16:00的发言:

 


此帖收集至“个人(团队)成长贴、微博汇总”


http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&id=13071&page=1&star=1


 


继续努力,加油!


丽水是我的第二故乡

TOP
60#

您好!前辈·


我好想知道,这个烟雾你是采取什么办法制造出来的呢?

TOP
发新话题 回复该主题