山歌无声—2011学年张国华工作成长专贴 [复制链接]

五上教案.doc (, 下载次数:82)

9月13日参加了市职称评定的教学面试。以下是一些体会等。

一、教学预案（回忆版）

我们周围的空气（无生上课）

时间：2011.9.13

地点：衢州市实验学校

备课资料：只提供本课教材的复印件

教学目标

1.空气是存在的，空气是会流动的，空气与水相比较有许多的相同和不同；

2.用多种方法感知空气的存在，用多种方法比较空气与水；

3.明白空气的存在是通过事实来证明的，科学的研究是尊重事实的。

教学重点：空气与水的比较

难点：空气的存在

教学准备：装水的水槽，塑料袋2只，纸条等

教师准备：多媒体课件

教学过程

一、引入课题

老师带来了一份礼物，请大家看（出示装空气的塑料袋）

这里有什么呢？什么也没有吗？

礼物就在塑料袋里，大家都知道这里面是空气。

我们每个人都可以取得这份礼物，其实空气就在我们身边，可以用手感受一下你周围的空气，请大家用塑料袋取空气。（板书：我们周围的空气）

你对空气有哪些认识？

学生说：看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，透明，很轻，……

你对空气还有哪些问题？

教师相应板书，根据学生的已有认识和问题，提出本课可行性的研究问题

二、空气存在吗？

既然空气是看不见、摸不着、无色、无味、透明的，那么它是不是真的存在呢？你有什么办法证明它的存在呢？

1.       自主设计

2.       小组交流

3.       合作完成

4.       集体反馈（要求学生边演示边讲解）

板书塑料袋里的空气在水中产生气泡的简笔画

三、空气与水的比较

既然空气是存在的，那么与我们之前所研究的水相比，有哪些相同和不同呢？请先想想应从哪及格方面进行比较，用什么方法比较，交流想法后再开始操作实验。

给定时间3分钟，看谁比较的多。

交流：先说说相同点，再说说不同点。

板书用韦恩图形式，内容主要有：

不同点：空气看不见，水看的见；空气摸不着，水摸的着；空气很轻，水比较重……

相同点：都会流动，无色，透明……

关于都会流动，你有哪些方法来证明？

生1：吹泡泡（肥皂泡），原因是对它吹气，使空气流动。简笔画板书

生2：大树被凤吹。师：请看视频，大树被凤吹的斜飘着，听到呼呼的声音，这说明了什么呢？（生：空气在流动形成的凤）

你还有什么方法证明吗？对了，电风扇开了，有凤吹过来，窗户打开，也有凤

至于很轻，很好比。一袋水拿在手上感觉比较重，一袋空气放在手上感觉好像没有什么重量一样，那么空气有没有重量呢？我们将在以后的学习中继续研究。

四、总结拓展

刚才我们通过自己设计活动并且验证了空气是存在的，是会流动的，并且空气与水进行了比较，同学们都学习的很好，相信随着我们研究的深入，你会发现更多，将来还可能成为一名科学家。

最后还有4分钟，请打开作业本，答案基本上在黑板上获我们交流过了，如果你还有什么问题可以随时提出来。提出的问题请其他学生回答。

时间到了，还有一些问题（指课初学生的问题），如果条件允许，我们将继续研究。

下课。同学们再见！

用时16—17分钟

6名教师参加上课，本人得分排名第二

[此贴子已经被作者于2011-9-24 20:35:19编辑过]

1.课前担心

按职称评定的日程，教学面试在9月中旬，以往的形式是借班上课。

接到通知是在9月9日（周五），时间定在9月13日，今年一改以往的方式，采用无生上课。这让我紧张，让我担心。无生上课纵然有许多优点（网上很多，这里就不说了），但是对于我这样一线的教师来说，体现不出来优点，更重要的是，不善表达的我对于“自说自演”更是弱点！心里没底。但是，不管怎样，都是必须去面对的！以下是几天里的经历。

2.模拟上课

中秋小长假的第一天，上午准备了1节课，下午邀请了县教研员和几位骨干教师来指导。用模拟上课的形式，内容是《水能溶解一些物质》。

既然是“模拟”，就得全程演练。首先从门外进入教室，紧张的很，在门外徘徊了多次，思想斗争很久，才推开门，走上讲台，语无伦次，开头的3分钟里自己也不知道讲了些什么。最终坚持了15分钟把课“上”完。

这次的上课问题主要有：1.没有完整的一句话。常常在讲到半句时突然跳到别的话题，讲完后才又回到前面已讲的半句话，讲话不干脆利索。2.用重复学生的话代替学生的学习状况，枯燥、死板、单一，这也是老师们平常上课容易犯的毛病。应以多种方式向听者（评委）表示出学生的学习，而不是重复学生的话，可以改为：你的意见是……他的意见是……3.在教学设计上存在一些问题。如过滤实验。老师直接出示并介绍实验装置，指导实验操作，然后学生分组实验。建议改为先让学生看图，认识各器材，然后重点指导实验方法。4.各教学环节不清晰。每一个环节连在一起，让听者不是很明确你正在做什么、打算做什么。改进建议：在进行了一个环节的教学后，教师要作简短的总结，然后用过渡语提出新的问题，引出下一环节的教学。同时，教师的语言有所停顿，如果语速、语调都是一个调，听起来容易疲劳，也不易听清楚内容。

随后，我根据大家的意见，立即进行了改进，进行第二次试上。这一次心中还是没底，想一下子把刚刚暴露的问题都解决掉很难。于是，教研员江根祥在我的上课过程中进行即时的指导，即把全课分为及格片段来上，这样做可以及时地指出问题，并指导如何改进。

吃过晚饭后，接着开始，与其他学科的老师一起模拟。我在未另作准备的情况下上了一遍，感觉还是进步不大，特别是在紧张时出现了长时间的停顿说不出话来。取得的成果是常说半句话的问题有了较大的改善，对于简单重复“学生”的话的问题也有了多种形式的转变。

第二天上午，主要是熟悉（温习）教材，大概设计部分导语，以及考虑教学的大致环节和拓展内容，学习科学网提供的每一课的课件，目的是对某一课可能制作的课件要心中有数，上课时“请看大屏幕”要让学生看什么，我们老师心中要有数。

下午，随意选了一课《声音是怎样产生的》，备课用时刚好1小时，分别是看教材、教参半小时，写教案30分钟。接着，用相机放在桌子上玩自拍，没有听众，这一次模拟上课用时约13—15分钟，但短片只录了刚好10分钟。后来网上查得短片录的时间短主要是因为内存小，可以将图像清晰度设置成差一点的，于是，我试着将图片大小改为更小的，试了以下可以录14分钟。晚上对着10分钟的视频自我解剖。其实，总的来说自我感觉良好（臭美！）可能是因为没有人听课，心里不紧张吧。最突出的优点是说话不再啰嗦，肢体语言比较丰富，不足的是各环节还是不怎么清晰，没有完全脱稿，偶尔的要看看教案，这样会影响教师的形象。另外，如果有简单的教具可能会更好。

第3天上午，再请教研员等人来指导，参与模拟活动的还有同学科及不同学科的共4位老师，每人上了一次。我的内容还是前一天的内容，也拍了短片，问题主要有：1.教学设计倒过来。对于声音怎样产生的结论下的太早，应通过各项活动，让学生充分感受体验才得出声音身由物体振动产生的结论。还忽略了一个环节，即用力按鼓、弯尺子、拉橡皮筋不能产生声音的活动。整节课仅用不到11分钟，缩短的部分除了少一一个环节外，还有教师的表情没有充分展开，叫学生回答的次数少了一点，以及因一点点的紧张而语速稍快了一点。

建议在各环节的承上启下方面在突出一点，评价语再增加一点，语速放慢一点，让人听得清晰而有条理。

[此贴子已经被作者于2011-9-24 20:43:37编辑过]

三、教学面试后小结

9月13日教学面试，刚走出教室，感觉还可以，特别是结束擦黑板时听到有评委在交流：“这种板书好……”可能还说了其他的优点获不足，每能听清楚，擦好黑板就离开教室了。

与最后2次的模拟教学相比，觉得在教学设计上没有创新，即没有多少自己增加的内容，基本上是按教材的内容上完。设计上的亮点是请学生自主独立设计然后小组内交流想法，最后尝试操作活动。另外，在设计中设置了承上启下的导语，即对上一环节作简单的小结，然后提出新的研究问题，但是这一点在表达上没能突出出来。还有在表情丰富方面也不如自导自演的那一次好，这可能是每能得最高分的主要原因吧。

在上课的即将结束时，故意看了手表，说：“现在还有4分钟下课”此举动表示课堂上还有4分钟时间，是通过看表获知的，同时页可趁机看看现在的时间，此时已经“上课”15分钟，后来的作业交流、评价约用时一两分钟，即本次上课共用时16、17分钟。觉得在时间上把握的还是比较好的。遗憾的是成绩取得第二名，按照25%为A级，以往的都是为2名A，可是本次为了将后面的D升为C，C升为B，只好将这个学科的A级比例降一些，只设1名。

无生上课经验交流

1.         心理上要沉着。不紧张、不害怕。这需要模拟训练3次以上，特别是有“评委”在场的模拟。另外，还可以拍成短片，供自己反复研究。

2.         要进入角色（角色表演）。就想象真的在课堂上的上课，对于学生的回答也应用一定的方式表达出来，不能用简单的重复学生的语言的形式。这对于像我这样不善表达、表情生硬、为人死板的人来说，很难，但是练过多次以后，表现形式就自然会相对多样一些。还有，老师的上课要表现出激情。

3.         “表演”很重要。包括肢体语言，更包括实验操作，需要简单演示出来，或假设请学生上讲台的演示操作，教师辅助或请学生边做实验边讲解（这时候当然是通过老师的语言了）。如果只是干巴巴的讲解，听者能听的很清楚很生动吗？显然不能！这也让我想到，真正的有生上课，也需要教师丰富多样的方式，不然学生会听觉疲劳、效率低下。

4.         个人认为，开场和结束的礼节不必太多、太过。网络上曾有视频，在进场时先鞠躬，结束时也要类似的举动。我觉得自己做不来，也觉得没有必要。我曾设想假如我坐在下面，可能会鸡皮疙瘩起来。其实，只需要简单的问好，关键的是在上课时表现出自然、自信。

  学生小文章1

煤气的热胀冷缩

常山天马二小五（3）班    胡青

早上醒来，就看见外公在洗衣服。我疑惑地问：“外公，今个咋这么早洗衣服？”外公笑眯眯地说：“今天去赶集呀！”我一听赶集，乐得一蹦三尺高。马上洗漱完毕，出发了。

到了同弓赶集市场，那儿真是人山人海，卖什么的都有。忽然，一阵香扑鼻而来，是小笼包子！我忙拉着外公走到了摊主面前，可谁知，煤气没了。他老婆已经去买了，但到现在还没来。

看着大家焦急的样子，他似乎想出了办法，两眼兴奋极了。他拿起热水向瓶身浇。我吓坏了，对外公说：“外公，他疯了吧？”“没有！”外公说，“你看煤气灶！”我看了一眼煤气灶，火大起来了！只见小贩又拿来一只盆子，把热水倒进去，把煤气桶放进去，火更旺了！不一会儿，包子就熟了。我吃着热乎乎的包子，心里困惑极了，为什么热水倒下去，不但没炸，还让火旺起来了呢？外公笑着说：“因为气体的热胀冷缩。”“哦！我知道了，因为煤气也是气，所以热水浇上去使它变多了，火就旺起来了！”

这次赶集可真有趣！

简短评语：善于思考问题，能从生活中的现象想到科学原理，用科学知识解释生活现象。如果能更进一步想到气体的膨胀程度很大，容易使钢瓶爆炸，然后提醒老板不能这样为了小利而不顾生命安全，则会更有深度，更有意义。

[此贴子已经被作者于2011-9-24 21:25:29编辑过]

学生小文章2

仙人掌

徐强祺

一个阳光明媚的早上，爸爸突然捧来了两盆仙人掌、仙人球。好奇的我连续观察了4天。

第一天

六点了，我赶忙起床，马上就跑向拿两盆仙人掌、仙人球，我用手摸那仙人球的刺，轻轻一摸就觉得很疼，而摸那仙人掌，就是自然摸也不会痛，两大特点可真是不同，刚捧回来都是非常茂盛的，课时，那天我闲着没事干，就到外面抓了两三条蚯蚓放在两个盆子里。

第二天

又是新的一天，我又迫不及待的跑到花盆的面前，我看他们不像另一些花花草草，那么不坚强。

第三天

到了第三天，我几乎把这件事给忘了，直到那天中午，下了一场大雨，我这才想起了自己的那两盆花，我像一只野马奔向阳台，你看，那两盆花还是安然无恙，我呢，之后也没有去管他们了。

第四天

到了第四天，我毫无心思的去观察，我顿时一惊，这才看见那两盆花中那盆仙人掌却有好多地方枯萎了，而那仙人球却还是那么健康。

我想了这个问题——为什么仙人掌枯萎了，而仙人球却没有，我不停地思考着，可怎么也想不出答案。于是，我就早上起床问姐姐：“姐姐，为什么仙人掌枯萎而仙人球却不会呢？”姐姐犹豫了一会儿说：“傻妹妹，其实仙人球它也枯萎了，只不过你不知道而已，仙人球生长的慢，外面看起来没有枯萎。”哦，原来如此，我这才恍然大悟。

简短评语：对花草树木有爱心、有感情，善于观察，能探究其变化的原因，但是深度不够。“姐姐”的回答其实没有真正解释仙人掌枯萎的原因。修改意见：1.找出枯萎的原因——结合仙人掌耐旱的生活习性，联系“下了一场大雨”，寻找枯萎的愿意；2.仙人掌的这种现象不是“枯萎”，应是因水分过多而蔫掉。

学生小文章3

解剖知了

樊巳涵

今天，我抓了很多知了，想来一顿点心。于是，杀洗知了的差事便由我来做了。我脑筋一转，何不来解剖知了，一睹它的内部呢！想到这，我拿来装知了的袋子，干了起来。

我选了一只雄性知了。先把它翅膀拔下来，让它不能飞，知了只有叫的份。我又把它发声器官的两个硬片拔了下来，只见它胸部的发声器官有三片膜，两片在后，一片在前。我拔了根牙签，把知了的三片膜刺破，知了就成哑巴了。我又发现，后面两片膜的下面各有一根肉条，另一端在前一片摸到两边。知了还想叫，两根发声用的肉条快速震动，发出轻微的声响。我又把视线转移到了知了的眼睛，它的眼睛硬硬的，圆圆的，长在头两边，中间是长长的，针一样的嘴巴。我把头拔下来看看里面，天哪，连头里都是大便，只有胸上有一丁点肉，腹部比头还让人呕吐。咦，知了屁股上还有一个尖尖的动心，用牙签一叉，立马分开了。我用手一拨，拔出一根针一样的尖刺，针可怕。

最后，我把知了去腹去脚，一只知了便死翘翘了。

简短评语：观察兴趣、观察方法都不错，但是这样做是不是残忍了点？最后，想想作为“点心”，这样做还是值的。

姜宇《鱼需要空气》

鱼需要空气.doc (, 下载次数:93)

[此贴子已经被作者于2011-12-30 11:00:00编辑过]

家长会谈话

张国华  2011.09.22

我是科学老师，姓张，套话、客气话不多说了。今晚我们聚在一起，为的是一个共同目标：孩子的学习。对于孩子的学习，我想与大家交流以下一些想法。

首先是学习成绩。根据现今形势，这是最重要的，可能也是家长迫切期待的。怎样提高学习成绩，根据多年的实践经验，可以从以下两个方面来抓。一是从上课的角度，我将努力提高课堂教学效率，抓好实验、科学知识巩固和练习等环节。二是加强练习，特别是复习阶段，多练习是提高学习成绩的最有效方法。在这一点上，如果可以的话，能督促孩子们完成好作业，我只要求这一点，能做到吗？谢谢!

谈到学习成绩，我这里想做一点说明。通常听到家长说我的孩子语文95，数学98，英语96，就是科学差，才90.我说，科学不差。无论是我们学校，还是全县，科学考试分数总体上都比语文数学低，这是由学科性质决定的。所以，如果要评价孩子的科学成绩，可以从班级排名来看（当然这不公开），也可从他的科学兴趣、探究能力上看，而不是仅仅看分数。

其次是其他能力。在提高科学学习成绩的同时，要努力培养孩子们科学兴趣和探究能力。这一点，在以往，我会在课堂上充分组织分组实验，开展科学探究，甚至与教材教学无关的探究内容，可是现在的形势不允许这样，所以，我们组织开展的探究活动通常在课外，也不可能要求所有的学生都能做到。在布置或鼓励课外探究的同时，要求写观察日记或科学小论文，我将及时提供各类征文信息，或建议投稿。至于怎么写，我会单独指导。做这样的活动有什么好处呢？一是提高科学探究兴趣和能力，二是提高写作能力，三是获个奖对以后有用，也许10年20年后还有美好的回忆。

例如（……）我相信，只要孩子们肯动，肯写，我一定会指导和提供机会，获个县级奖还是很有可能的。也许，对于这么一个小奖，孩子会很开心，长大以后还会留下美好回忆。这不是比一顿美餐更有意义吗？

所以，如果孩子有什么奇思妙想，有对某些问题感兴趣，甚至“动手动脚”，请做爸爸妈妈的我们，给一个鼓励，给一份支持，给一点帮助，也许你的这个鼓励、支持、帮助，对他终生受用。

让我们为了孩子的成长共同努力！谢谢！