悠悠的活-----专业发展研修记录2 [复制链接]

     昨晚在网络上完成继续教育的作业，按要求学习了两节课《哪种材料硬》和《动物的繁殖活动》。两节课作为网络培训的课程，要求我们听课老师记录上课要点，给出评课建议。这是我第一次参加网络培训，这种强制的学习无形中帮助了我这样的懒人，从晚上八点到近十点一直在电脑旁听着，记着，写着，感觉很好。

     第一节课的上课模式和我早几年听到的课差不多，按着科学的探究模式一步一步引导学生。第二节课则要生动的多，老师准备的图片生动---吸引学生，学生汇报自己看到的内容---老师只是给一点小问题，让孩子把看到的图片说的更完整，当中，学生之间有互动，学生有思考。听完两节课，我回过头来看看自己，上班4年了，在外听了不少课，现在对优秀的课，有了自己的见解，这是自己的进步。只是，如何能把自己看到的，思考到的这些东西内化成自己的东西，在自己的课堂上呈现，还有段路要走。

     就拿前不久赛课的感受来说，听课的老师给我提出：1.有活动有过程，但学生的思考不够。2.上课没有评价语。3.老师的语调平平，没有调动学生。这些毛病在试讲的时候暴露了出来，可是我在自己独自上课的时候好像是没有这些毛病的，有孩子喜欢我的课，他们有时候会被我逗笑，可是为什么在公开课，我就不敢像平时那样幽默点，上课那样放的开了呢？

    看别人上课，觉得容易，等到自己磨课才觉得其中的艰难。我不知道这一次的赛课磨课过程中自己收获了什么，以至于到今天课后的反思都还无法落笔。我必须静下心来，好好想想，好好写写。

[此贴子已经被作者于2011-5-4 9:41:38编辑过]

不积跬步无以成江河，坚持日常的教学积累，就会有丰厚的一天。

5.9

这个星期正式接手学校的实验室，感到很茫然，不知道做些什么？  于是我做了这几件事：1.把实验准备室的卫生做了。2.大致的看了看实验准备室有些材料，分别放在那个柜子里。3.清理出几个大的篮子作为实验材料框。

现在摆在面前的问题是：1.实验器材的目录不清楚。2.很多材料有缺失，如：量杯所剩无几。

分管教学的校长让我两周内清理实验室的材料，我想做个表格，来表明哪些有，哪些需要补给。想了想，又停顿了，不知道从哪开始写，是按什么来写？

6.13

    口水话：前段时间论坛进不来，顿了顿。尽又遗忘了这里，该打！

    今天领到了期末试卷，看了看题，尽在盼望标准答案。对自己在学科上的自信，还是不够。

     今天中考，以前教过的孩子回来看老师，告诉我因为在小学时，我帮她建立了对科学课的兴趣，所以她现在在中学的生物和化学成绩很好。听了很欣喜。随着自己工作经验的丰富，教学能力比以前有了进步，相信对现在的孩子帮助更大。

学生心目中的好老师才是真正的好老师。

祝贺！

年轻人多磨课，就会成长很快的，加油哦！

开学第二天，经过昨天的繁杂整理实验室和手头工作后，今天我的工作终于走上正轨。

         我设计了两份考核表：1.学生平时表现评分细则。2.科代表具体分工细则表。

科学课科代表分工合作明细表.doc (, 下载次数:104)

      每学期都在设计对学生评价的表格，一直不是很满意。这学期在上期基础上调整了一些，后期有什么问题好在这里进行及时记录。

      我和我的老师一直有个困惑，我们常常说科学课很重要。可是我们教的这些孩子到中学甚至以后，我们教的科学课知识与技能究竟对他们产生了多大的作用呢？

      带着这个疑问，我查阅了KNKI，输入“小学科学”，查找到745篇文章，但是没有一篇是关于这方面的跟踪研究的。我在想，是不是我们想的这个题目太宏观了？这个问题是大学教授的问题？我一个小老师应该扎实在一线，做些现实的实际的思考？或者是我输入的关键词有误？

     期待后面能有解答。

     我的老师，就是我们区的教研员，她就是想做这样类似的研究。她打算在我和另外几个老师的学校设点开展这个方面的跟踪研究。我们估计这个研究需要5年以上的时间，难度比较大，入手也比较困难，因为感觉很宽泛。

     我就是在想，我们学校科学组怎么找到一个合适的切入点，进行这个跟踪研究。要找一个小的，真正能上手的切入点，小而深的进行有价值的研究。

    9.6教学日志：

    今天因为开家长会，只上了一节课，六上《使用工具》。通知每个孩子准备一种工具，并在小组内讨论带来的工具可以做什么事情，在这个基础上，让孩子谈了谈自己对工具的简单认识。（因为家里的杂事，最近比较忙，没有看教案就上了，不知道跑偏没有，该挨打，以后绝对不能这样）最后，我出示了个木板，上面钉上了 三类不同的钉子，请了几个孩子找适合的 工具把这几个钉子取下来。孩子们很踊跃，上课气氛一下子起来了。（下次课，可不可以，给孩子们提供钉子，让他们找合适的工具把钉子给固定在木板上，然后再请另外的孩子取下来，或者再想点别的点子，调动孩子们利用他们带来的工具？）

  今天上了 杠杆尺   效果不好。需要看看别的老师这一课是怎么处理的，还有就是需要读读教参，自己要把这课的实验部分弄明白，才能有效指导学生进行实验。

  今天还听了 省气象台的专家针对我们小学科学教师的讲座，补给了一些气象知识，感觉最深的就是，想当好一个科学老师，一定要不断地学习，否则就会很被动。

确实，往往一不小心的举例子，就让学生的思维定势了。其实课堂上，有时候我们放手一些，往往会出现意想不到的精彩。

今天又上了《杠杆的科学》，上之前专门看了看兔子老师QQ空间里的教学反思，他是专家针对教材提出了一些想法和思考，我现在的级别是还很依赖教参，所以我看了看教参的意思，也看了看兔子老师的建议，调整了导入，在杠杆尺实验环节遵循了教参的建议，效果比上一次有了进步。多学习，多思考，真的很重要。

晚上抱着试一试的心态，打开论坛，居然可以使用了，内心无比高兴！几年了，对这里产生了感情，刚看见老师讲述这两天他们所作出的努力，真是太不容易了。

      9.20日志：今天上了《动滑轮和定滑轮》，因为每次实验做完就打铃了，都来不及交流。所以今天故意把前面的交流的时间压了压，直接进入实验，然后讨论结论。但是出来的效果并不好，自己又犯了越俎代庖的毛病。欲速则不达！记住这句话，怎么找时间呢？从我的话从挤时间，不要重复学生的话，每一句问题都有针对性，不是本节课重点的地方就不要纠结，尽量少占用学生的时间，记住课堂是他们的。

      今年再教种子发芽实验（一），感觉比去年好了很多，简单引导学生就明白这个实验如何设计了。而且在实验方法处画画表示，既节约时间也比较适合学生。去年一直怕学生不明白对比实验，一直在强调：只能改变一个条件，其他条件要保持一致。今年则是：举例，再举例让学生来说，这样在讨论设计方案时让学生接受对比实验的要求。

     晚上要写 适合学生的科普读物推荐----植物类书籍。找了一些，但是还不是很满意。有哪些书是可以教学生种植植物的呢？寻找。。。

     要怎么做才能吸引学生呢？吸引他们喜欢科学课，愿意上科学课，在科学课堂上能被调动起来？

     今日执教《动滑轮和定滑轮》没有什么趣味性吸引学生，我看不到学生脸上的兴奋，无限惆怅啊！

     今日得师傅教诲：我上课的语气语调不够抑扬顿挫，软绵绵的，容易使听众困，现在在这留个爪，看什么时候能解决这个问题！

1.看了兔子老师六年级科学课的教学反思后，我也在上课时提问学生对 动滑轮和定滑轮的前概念进行了解，学生们也是认为定滑轮省力，动滑轮费力的。如果没有看兔子老师的博客，就没有关注到这一点。

2.今天上课，在提问时就一直在暗示自己一定不要越俎代庖，假探究，给学生把什么思考都省了，让他们就是来走走过场，不敢说今天的课就进行的很好，但注意了总是好点。

3.上学期申请的实验材料，今天到了。好家伙，15个纸箱，动员了6个大男孩帮我搬到实验准备室。看着多，可是轻点之后，又觉得怎么东西才这么点呢？知足吧！现在要思考：实验室改怎么放这些新来的物品，国庆后，实验室将迎来检查，而我是这学期才接管实验室，不懂的真多，该如何是好呢？求解答。

      实验室仍然是一团乱麻，还没有找到收拾实验室的方法。晚上回家问问其他学校老师实验室怎么打理，然后明天把新来的材料入库。建议：1.收拾所有的实验材料，然后有类别，按要求存放，编册。2.每个实验柜打扫干净，贴上目录标签。3.待思考。

     上午开了这学期的模型工作会，回来了急急忙忙上课，顾不得思考，这学期学校模型工作怎么开展，建议：写一份由实际意义的计划。张贴在模型材料柜上。

      一定不能因为事务性的工作影响教学，好好备课，认真上课，及时反思教学。以后多在这里写写教学方面的思考。