小学科学教学论坛

在教室里观察一些小字体的文字，我们通常能够看到放大镜下的图像是正立放大的，但作业本里又有一个选项说“有时候放大镜下的图像是倒立的”，怎么样才能看到倒立的图像呢？于是请学生拿起放大镜观察我们学校远处的小区住宅，每一个看到的孩子都会发出“哇，真的是倒的”的惊呼，孩子的好奇心最珍贵

我上课特地让学生试了这个操作

好几个孩子发现，站到教室的最后举起放大镜看教室前面的黑板，上方的字也是倒立的

守护好奇就是守护科学的种子，发现倒立现象为显微镜图像成因埋下经验

在实践中验证比理论渗透 来的深刻多了

一定距离后惊喜发现倒立的像，孩子也是很激动

体验——经验——习得——拓展——创新

学生能有这个发现也很正常，激发他们的兴趣。

这样真实观察过，学生的印象就更加深刻。

实践检验，学生能发现这样有趣的现象，课后进一步探究就更好了

多观察，就会有新的发现。

一个学生发生了能倒立，所有的学生都去找答案了，这就是合作学习的力量

一年级就用的放大镜，到六年级还有探究的欲望，这就是好奇心的驱动。

上课时让学生观察近处的字，又让他们观察黑板上的字，他们就发现不同了。

学生利用放大镜去观察，看远处都会发现这样的现象，我们可以如何评价这样的发现呢？

给孩子足够的时间和空间，他们一定会有不一样的发现

孩子的好奇心最珍贵

教育契机，激发学生好奇心和探究欲。

这样观察一下子就解决了倒立的像，时常学生是想不通的。

成像的原因

成像的原因

回复 22楼雷丹燕的帖子

回头还要告诉他们眼睛里的成像是倒的，靠大脑自己适应:default6:

实践中发现新问题

是的。孩子只有亲自观察过才会发现

保护好奇心，引导孩子研究距离，并进行深度探究

分析这道题的时候，我用手机传屏演示，孩子们还是很惊讶的。也有同学看到这道题，直接拿出放大镜把玩，说看到老师倒着了

尝试放大镜的不同使用方法，两个组合在一起就像望远镜了

是滴！不断改变被观察物体的距离，远到一定程度就会倒立！

这个帖子特别棒！老师通过让学生用放大镜观察远处小区住宅，直观展现了放大镜成像的奇妙现象，把抽象的光学知识变得可感可知。而且很好地保护和激发了孩子的好奇心，这种从疑问出发、引导探索的教学方式，能让学生更深刻地理解知识，也能让他们感受到科学的乐趣，太有意义啦～