小学科学教学论坛

三、进阶式思维引导，发展科学素养（一）从现象到本质的思维跃迁在观察猫亲子代特征后，教师引导学 王家东 发表于 2025/6/20 13:36:14

引入AI推测猫子代特征的环节，学生对比AI预测结果与自己的猜想，分析其中的遗传和变异现象——很赞的环节设计。

注重进阶式思维引导，让学生推测猫子代表型、分析ai预测结果，培养推理与预测能力，最后通过联系生命现象、鼓励质疑等多维度拓展，深化科学认知，教学细节中尊重学生观点、关注探究过程，充分彰显科学素养导向。

真实的情景创设贴合学生生活实际

这是一堂非常值得研究的课，分析研究遗传现象

   教师以“养小动物的有趣发现”为话题，引导学生分享乌龟探头、小鸡跟随、鹦鹉羽毛变化等生活细节，将学生的日常观察与科学探究建立联系。这种从生活经验出发的导入方式，使科学知识贴近学生认知，降低学习门槛，快速拉近学生与课堂的距离，激发学生的表达欲望和探究兴趣。

每个植物，动物都是独一无二的存在

唤醒学生已有的认知

学习一下，这种方式好好呀

这节课本来就不是很好上。

我有一个疑问，就是这类研究只是非常唯一的个例，下一只出生的小猫会与这只完全不同，不具备普遍性，我们的目标如果只是“亲代和后代有遗传和变异现象”，我们为何还要如此细致地去观察比较？

设计的很好。情景创设，有意义的教学

在科学课中渗透了生命教育

非常有趣且生动的一堂课程，从生活中的情境导入，最后生命观念、价值取向的升华！层层递进！

刚刚聆听了这堂课，感谢王特的示范，真的是给了我们一线教师很好的范例。

情境创设的导入很有趣

247507 247508 247509 王家东 发表于 2025/6/20 13:52:45

真实情境，让学生一开始就沉浸其中

有幸现场听课，受益匪浅

通过饲养动物的经验引入亲代和子代的探索，了解遗传和变异。从猫女儿的后代特点深入理解遗传和变异

从生活经验出发的导入方式，使科学知识贴近学生认知，降低学习门槛，快速拉近学生与课堂的距离，激发学生的表达欲望和探究兴趣。

情景设计很有创意，生命教育进行渗透

有趣的情境，细致入微的指导

情景的选择与当下生活实际贴合，也是孩子们感兴趣的话题

生命科学和生命教育，融合其中，实践与探究的进阶，体验和体悟的内化，生命科学变得更具生命活力。

结合生活实际开展教学活动，学生的兴趣特别的浓厚，能够真正突破教学的重难点。

在生活情景中发展学生的探究思维

在生活情境的探究实践下发展学生高阶思维

感谢分享～好课值得反复琢磨。

“给小猫找对象”真实情境，一下子抓住学生兴趣。生命教育润物细无声，设计真好！

也是生命课程，对独一无二的自己的肯定