小学科学教学论坛

冯幼义老师执教《我们的家》

陈滔老师执教《我们的家》

新的一年加油！

2025.6.15每月研修学习体会：
2025年6月15日，本期每月研修为我们带来分享的是萧山区教研员杨春晖老师和萧山区汇宇小学陈媛老师，研讨的内容是围绕《放大镜》一课的教学。
观摩了《放大镜》一课及教学剖析后，我对科学概念教学也有了一定认识和启发。本课以“概念层级建构”为路径，将凸透镜知识分解为现象、原理、应用三个层面，让学生在探究中实现思维进阶，这样的设计极具科学性。
在现象层，通过辨认放大镜与平面镜的对比活动，唤醒学生“放大图像”的已有认知，同时引发“为何放大”的疑问，这种从生活经验切入的方式，既激活了兴趣，又为原理探究埋下伏笔。原理层的设计尤为巧妙，教师借助6种材料对比，引导学生抽象出“中间厚边缘薄”的结构特点，再通过不同凸度镜片的实验，让学生自主发现“凸度影响放大倍数”，整个过程渗透对比观察、逻辑推理等科学方法，避免了知识的直接灌输。应用层的“自制放大镜”任务，则将概念转化为实践，让学生在创新中深化理解，实现从“学知识”到“用知识” 的跨越。
反思教学实践，我意识到科学概念的建构需遵循认知规律。教师应像本课一样，立足学生前认知，通过递进式活动搭建思维阶梯，让学生在探究中亲历概念的抽象过程。同时，要注重跨学科概念的渗透，如本课中“结构与功能”的关联，这对培养学生的科学思维至关重要。此外，课堂中的“省略号”设计——即需要给学生留有自主探究的空间，也启示我们要尊重学生的问题意识，让科学探究从课堂延伸至生活。

长沙小学：实践淬炼真知，探索点亮未来
——2024学年第二学期科学实验测评活动

在教育深耕全面发展、培育科学素养的征程中，学校于2025年6月6日、10日及20日，分批次组织一至六年级学生开展科学实验测评活动。此次活动有效将课本中的理论知识转化为生动的实践探索，为学生搭建起触摸科学本质的桥梁。

科学组教师团队依循各学段学生认知规律与学科知识体系，精心设计测评方案。活动现场，充满探索的氛围，学生们手持科学器材，眼神中满是专注与好奇。他们严格遵循实验步骤，或小心翼翼地混合试剂观察反应，或细致入微地调试电路记录数据，操作规范流畅。实验结束后，同学们主动整理器材、清洁台面，将严谨的科学精神融入到每个细节，展现出扎实的实验素养与良好的学科习惯。

一年级：观察、比较、分类

二年级：探索瓶子的奥秘

阅读对老师来说也是相当重要的。赞同

笔记记录得好清晰啊，羡慕能详细精准做记录的人

三年级：方位与运动

四年级：设计制作红绿灯

五年级：试管小船测重

六年级：物质的鉴别

课前理，课中悟，课后思，优化课堂，定期反思！！！ 加油