鹿游园 - 2024/11/17 22:17:41
本项目牢系学生生活，从曹娥江至自来水再到校园废水，以课堂问题为起点，以知识调查为支撑，以处理装置为产出。通过项目过程，促进学生调查整理、探究思考、归纳总结、设计创造、动手制作等多方能力发展。
项目背景——课堂延申现实需求
水被誉为“生命之源”、“工业之血”，人类、动物、植物的生存均离不开水。三年级学生在学习《水》单元时，了解到曹娥江也是日常自来水来源，结合同学们在校内发现的用水问题，以期利用该方法辅助校园节水行动，故开展此项目化学习。主要围绕以下问题展开：曹娥江的水是如何转变为日常自来水的？校内废水的主要来源？如何借助所学知识回收利用校内废水？
为此，三年级学生自发组建了“节水护源小分队”，通过搜集曹娥江水系资料，调查了解净水方法，调查学生节水护水意识，制作校内废水处理装置，形成“爱水、惜水、节水、净水、护水”氛围，结合课内外知识助力美好生活。本项目牢系学生生活，从曹娥江至自来水再到校园废水，以课堂问题为起点，以知识调查为支撑，以处理装置为产出。通过项目过程，促进学生调查整理、探究思考、归纳总结、设计创造、动手制作等多方能力发展。
驱动性问题
水资源十分重要，如何运用现有水处理方法制作校内废水处理装置，提高校内水利用率，节约资源？
学习目标
1.明确水是地球上十分重要的资源，明确水的三态转换，提高水资源保护的意识，树立节约用水及循环用水的意识。
2.通过资料搜集、整理分类、汇总思考等，了解净化水的常用方法，初步掌握方法蕴含的科学概念或原理，感受科学技术发展对改善生活的作用。
3.能搜集三年级学生节水意识及对待水资源保护的态度数据，并对数据进行处理，制作统计图表，撰写调查报告。
4.能综合考虑安全、材料、功能、美观、成本等因素，并运用文字、图表、视频等多种形式，呈现设计方案及作品。
5.尝试应用科学原理设计并制作简易废水处理装置，经历“设计、制作、测试、评估及改进”的工程设计流程，培养解决问题、动手操作、交流探究等多方面能力。
本项目分为知识储备阶段、规划方案阶段、尝试解决阶段以及总结反思阶段四个子任务，学生以课本及曹娥江水净化知识为基础，调研校园废水情况，绘制废水装置模型，测试改进，更新迭代，反馈总结。
本项目由课堂问题出发，结合校园废水回收利用问题，聚焦“如何水运用现有水处理方法制作校内废水处理装置，提高校内水利用率，节约资源置”这一核心问题。其中废水处理装置的设计与制作以三上《水》单元的课堂知识为基础，辅以课外自主调查的拓展知识，在后续的教学中仍有更多进步的空间。
学生们收集曹娥江水及曹娥江水源的自来水如图所示，并从pH值、氨氮监测、亚硝酸盐、余氯、溶解氧等水质指标进行比较。 |
