巴拉玉 - 2024/7/10 15:13:51
笔者所在学校为富春八小，学校里新建了一个科技生态园。本项目化学习案例旨在让学生通过观察、体验感受探究式学习的乐趣。注重动手，注重过程、注重实践，亲身参与到“八小科技园”的建设中，培养了孩子们创意想象、独立思考、自由创作的能力，培养小主人精神。
1.前期准备，交流讨论：参观科技园→设计问卷→讨论交流。
（1）学生已经参加了科技园的一些活动，并且充满了浓厚的兴趣，在此基础上对他们设计意愿进行问卷调查。
（2）学生通过讨论交流，最终投票，选出了四个最感兴趣的内容，在过程中学生的主人翁精神被激发。
（3）最终，根据学生意愿，我们选出了四个项目：设计科技园、神奇的仿生学、创意种植和创新制作、动植物标本DIY。
2.明确任务，建立小组
（1）学生一起商量讨论，明确项目任务：
（2）学生根据自己的特长和兴趣自由组队，以班内小组为主，同时也允许跨班组队。
3.专业引领，拓宽视野
学生对某些项目虽然感兴趣，但在实践操作中会遇到各种各样的困难，这就需要老师及专业人士进行帮助，学生也可自己上网去查找一些资料和视频。
4.实践活动，培养能力
一起测量，一起制作平面图模型
学生制作的科技园平面图模型
走进动植物“仿生学”
破译动植物密码，原来发明就在我们身边
动手制作植物物标本
小悦芽绘种植物
用竹子制作的排水系统，和各种好玩的竹制品
我手上拿的，你认识吗？
看我设计的吉祥物，来，听我说说我的创意
入选的宣传语和吉祥物制作成广告牌，摆放于科技园中
5.项目展示，科学评价
我们在科技园中设置了三个展馆：科技园设计馆、动植物标本馆、神奇的仿生学和创意制作馆。同时制作了海报，请全校同学分时段前来参观，每组还要派出代表向前来参观的同学介绍自己的作品。让孩子们体验到成功的喜悦。
总结：学生和老师在项目化学习中得到了不少的收获，通过项目化学习，提升了学生的凝聚力，培养其解决问题的能力、创新性思维，撬动了教师的跨越式成长。未来，我们仍将坚定地推进项目化学习研究实践迈入纵深，赋能学生素养发展，引领教师专业成长，让项目化学习朝更精深化，实效化的方向继续前进。
