小学科学教学论坛

一、问题聚焦班级图书从楼上搬到楼下，费力手痛。
二、驱动性问题
怎么给书本做个大型滑滑梯，就省力了呢？
三、头脑风暴，求同存异后：做一个大型斜面。
四、实地测量

从一楼到路中心约10米

五、调查分析，确定斜面

（1）调查分析

在这些斜面中，可以分成两大类：向下运输的斜面和向上运输的斜面，解决书本运输问题，应该参考向下运输的斜面。

那么需要斜面的坡度大还是小呢？

（2）理解斜面起作用的原因

这几个选项都说得通，但是真正理解斜面起作用，应该是B。

六、实验探究，辨析选择模型

    （1）无论是布料还是雪弗板，都可以实现向下运输的效果。

    学生解释：一定高度向下运动，都可以快速掉下来，但是斜面起到了缓冲效果，可以让物体慢一点下来。

    （2）用哪种材料呢？

    学生解释：为了方便操作，用布。因为布轻一点，可以折叠。只要拿到楼上，就能丢下来。而那么大一块雪弗板，我们就没有那么大力给架起来了。

七、设计模型

八、准备材料

限制性条件：物资不足，没有那么长的布料。

想到解决办法：用缝纫机拼接

八、实际测试

发现问题：

1.滑下来的书本重量：太重的不敢滑，怕布不能承受也怕滑偏了砸到人。太轻的滑下来，容易在中途滑偏。主要原因是布匹太窄了。

2.斜面的坡度，并不是斜面越小越省力，而是斜面坡度越小，斜面越长，斜面崩不挺，速度变慢，反而在中途滑偏；下面坡度大一些，书本滑下来的速度快，反而更容易到达终点。可能也是因为布匹太窄了。

九、改进后的大斜面

改进后的斜面变宽大了，中间没有链接处，很丝滑。后来学生在下面兜起来，上面的书就能五本六本一起下来了。

另外，坡度还是小一点比较便利，下来的速度慢一点，对下面的学生来说安全一点。

这样的真实问题下，学生应用斜面，解决实际问题，并能根据结果改进、反思，真正发展学生的动手能力。

用布做斜面确实会有很多问题，换成木板等坚硬的材料是不是可以

用布做斜面确实会有很多问题，换成木板等坚硬的材料是不是可以 毛闺芳 发表于 2024/5/19 21:57:04

那么长的木板，怎么操作呢？怎么搭上去？岂不是更麻烦。然后，书本与木板摩擦，会有损伤。

学以致用

真实情境下的项目化，很不错

解决实际问题，是个好路径。
这里应该是做斜坡，不是斜面这种简单机械。

很好的学习体验

这样的活动给孩子充分的体验，获得满满的收获。

回复 7楼喻伯军的帖子

喻老师，请教斜面和斜坡有什么不同？我一直以为“斜面是一种简单机械，是一个倾斜的平面，相对于平面而言，有一定的坡度”，两者感觉差不多。

这样的活动太刺激太好玩了，抓住了孩子 的兴趣点，学以致用

回复 10楼海豚阁的帖子

老教材对斜面和斜坡分清楚的，新教材把山上引水下来和把山上的毛竹滑下来也作为斜面来讲了。接下来的教材不知道怎么改

哈哈 生活中的科学！学以致用最精彩

不过安全问题也要当心

这个斜面设计的蛮好的啊，学以致用。

这个布料的材质看着是不够结实的，有安全隐患。

能够有真实情境自己解决问题对于学生来说已经很难得了，现在多情况是任务式，不是学生自发

让学生真实体验问题解决的过程，认识到有时候设计制作的作品有一定的局限性，然后针对问题不断改进

学生充分体验，很好。

真实驱动问题下，学生的项目化开展有声有色，真正解决了搬图书难的问题。

优秀，学生自己会踩缝纫机

学以致用:default69:

回复 1楼陈芳芳的帖子

学以致用，从小锻炼学生！:default69:

布面太小所以会跑偏，要是加宽布面形成凹陷的拱形不就不会跑偏了吗？

利用真实问题情景助力学习

我感觉这个解决问题的成本有点高！

科学老师在遇到问题时，总能想到各种办法解决，也带动了孩子的科学思维与能力。

用布做斜面确实会有很多问题，换成木板等坚硬的材料是不是可以 毛闺芳 发表于 2024/5/19 21:57:04

10米的板子得多重啊，固定不好容易伤着人

回复 26楼徐玉红的帖子

还行，布匹其实很便宜。带来童装社团才发现，举个例子一件夏季衣服的布料可能只要5元左右，做成衣服后，我们买来就在50—500的价格了。所以布很便宜哦，不要认为衣服那么贵，我用到布料就会价格高哦。

布面太小所以会跑偏，要是加宽布面形成凹陷的拱形不就不会跑偏了吗？ 施晓露 发表于 2024/5/20 16:22:27

是的，又用整批布的试了一次，上图了，改进了。