郑黄伟 - 2023/12/3 7:37:19
简洁板书 透露不凡
何老师的板书非常的简单明了，粉笔书写，没有任何的贴纸，更没其他各类高科技的产品，但何老师的板书随着教学的深入，从气体——固体——液体，逐步完善，中间写上声音，最后构成同心圆，黑白两色的板书却形象地勾勒出声音传播的传播的方式与向四面八方传播的特点，真是简约而不简单。
逐步放手 成就学生
本节课主要活动有三个，这三个活动的探究方式有一定的相似性，何老师也抓住这一点，从扶到放。虽然每一个探究方案的流程、注意事项都是师生、生生互动中确定，并逐步完善。但学生的主体性是越来越强的，第一个活动中学生也发表了很多的想法，但还是以何老师为主；第二个活动的方案由一位女同学提出，何老师顺势而为，简化学生的方案；第三个探究活动是学生结合自己的生活经验，从洗脸、扔石子为起点，逐步优化，最终确定方案。三个探究方案，从老师的想法为主到学生的思路为纲，一步一步，逐渐放手，符合学生的学习规律，给学生的思维提升提供更好发展的空间与时间。
有理有据 评价有术
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，评价是我们教学中必需面对的坎。何老师在教学过程中对学生的评价毫不吝啬，充分肯定，但却不带重样，我摘录了几句：你的推测有理有据，你是个诚实的孩子，实事求是的孩子，你是一个有自己想法的孩子，你是一个敢于质疑，坚持自己想法的孩子；当有一生说太空中没有空气，所以不能传播声音，何老师说你一定有机会去太空验证一下，这是孩子多大的鼓励、多大的肯定。这样有血有肉、有理有据的评价，更能让孩子们感受到老师的肯定、信任，也引导着孩子们科学的实证意识，相信孩子们对科学的兴趣也会越来越浓，同时也展现出何老师的教学艺术。
精选素材 生动形象
何老师的课堂上虽没有高大上的教具，但是却也透露着对学习材料的精心准备与选择。其中一段蟾蜍鸣叫的视频给我留下了深刻的印象，蟾蜍半浸在水中，鸣叫时喉部的震动带动水波荡漾，一层层、一圈圈，生动形象、动态的展现出了声音在液体中传播的情景，同时经过类比引出了声音在固体、气体当中也是以这样的形式传播的。
高度参与 绽放思维
在何老师的课堂中，学生学的非常开心、参与度也非常的高，学生的思维也随着课堂的节奏不断地提升。空气传播声音的环节中，在老师的引导下，学生经历了思维归纳的过程，玻璃罩中随着空气的多少发生变化，传出的音乐声音也随之发生大小变化，把这个变化因素与所产生现象存在的因果关系，通过归纳法结合在一起。在固体传播声音中运用了比较法，有敲击与摸木头的对比，也有通过两位学生男生贴着木头听，与女生没有贴到木头听，最后男生“听到了”与女生“听不到”进行对比，固体传播与空气传播的效果进行对比，最后发现固体可以传播声音，而且比在气体中传播的效果更好。蟾蜍发声的的视频，展现了声音传播时产生的“波”，让学生运用了类比的方法，得出声音在固体、气体中传播与液体中一样，都是以波的形式从一个地方传到另一个地方。
感谢分享，这节课板书真的是简约不简单，现在有些板书都是打印的值得我们思考 |
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感谢分享，这节课板书真的是简约不简单，现在有些板书都是打印的值得我们思考 |
一直不知道怎么和学生讲什么是波，蟾蜍发声引出波是个很好的案例 |
