陆国萍 - 2023/10/20 12:59:21
项目描述
盖北镇小“绿色校园”践行小队发现班级里总有好多同学没有做到垃圾分类。
同学们对造成这一现象的的原因进行了调查，找到原因并一一寻找解决办法。
从垃圾分类意识的培养和巩固，制订相应奖励措施，到设计改进垃圾桶，使垃圾桶“说话”等方法来增强同学们垃圾分类的能力，提高垃圾分类的准确性。
项目目标
科学概念：人们生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。处理垃圾的方法有很多种，要有效地解决垃圾问题，一定要进行垃圾分类。
探究目标：经历垃圾的分类活动，设计和制作能提高垃圾分类的语音提醒垃圾桶。
态度目标：用实际行动减少垃圾的产生，能够做到正确垃圾分类。
科学、技术、社会与环境目标：知道运用科学技术可以有效提高垃圾分类的正确率，从而更好地保护环境。
材料准备
1.校园垃圾分类问卷调查表；
2.相关垃圾分类视频；
3.语音模块装置、电池，脚踏式分类垃圾桶；
4.盖北镇小红石榴争章手册；
作品结果表现形式：
语音提醒分类垃圾桶
驱动性问题
如何让同学们在教室里正确并坚持做到垃圾分类呢？
项目步骤
一、调查原因
（一）成员们共同讨论制定垃圾分类调查表的具体内容，在日常的观察中，最终将“你了解垃圾分类相关知识吗”“你是否赞成垃圾分类”“你在扔垃圾时是否会进行分类呢”
“你平时在教室里扔的垃圾有哪些”“你认为影响垃圾分类投放的原因是什么”等五个问题作为调查的内容。
（二）成员们在班级里进行问卷调查，了解班级同学垃圾分类的情况。
（三）成员们收集调查表，分析造成垃圾分类准确性不高的原因，主要有以下2点：
1.同学们垃圾分类意识不够；
2.垃圾分类的知识不足。
二、寻求方法
方案一：
针对原因1：同学们垃圾分类的意识不够，成员们决定收集垃圾堆积如山，污染环境的视频资料，组织同学们集体观看视频，以此警示同学们。
方案二：
针对原因2：成员们计划和科学老师一起收集垃圾分类知识，并在科学课上进行学习，同时设计和制作语音提示垃圾桶，用语音提醒同学们正确分类。
为了巩固垃圾分类，使同学们能形成习惯，将垃圾分类活动和学校的红石榴争章手册结合，制定奖励措施，使垃圾分类可持续。
三、实施方案
（一）方案一：
成员们通过上网查找各类垃圾污染环境的视频资料，通过讨论和筛选，最终选择了观看杭州天子岭垃圾填埋场的纪录片片段，并在科学课上组织同学们集体观看。
视频中同学们看到凌晨3点，一车车的垃圾运进垃圾填埋场，每天的数量是1000多次，每天基本上是7000多吨垃圾，一天的垃圾就是10000个立方米，相当于一个足球场再架高10米的容量，因此每天运来的垃圾是严重超过填埋场的最高警戒线。天子岭填埋场预计使用的年限是20多年，可现在使用的年限已经不到4年。视频中塑料瓶等都被当做其他垃圾运到了填埋场，如果这些垃圾被回收，将大大降低填埋场的垃圾数量。
视频中垃圾填埋场的工人们每天翻越垃圾山，进行填埋作业。在炎热的夏季，堆积如山的垃圾表面温度很高，在上面工作，就像是烤箱里的面包，他们还得忍受着垃圾散发出的阵阵恶臭，在烈日下进行铺膜作业，此时膜表面的温度高达70多度，一不小心就会严重烫伤。
这些触目惊心的画面让同学们深受感触，纷纷表示要做到垃圾分类，不要让手中的垃圾，成为他们每天要翻越的山丘。
（二）方案二：
在问卷调查表中，同学们教室里经常会扔的垃圾有：草稿纸、塑料瓶、废弃笔芯、餐巾纸、塑料袋（晚托点心包装袋）、物品包装纸盒、牛奶盒、晚托水果点心的果皮等。成员蒋文哲在家里的语音毛绒玩具中得到启发，可以制作语音提示功能的垃圾桶，在同学们扔垃圾时发出语音提醒，让同学们不扔错垃圾。
语音提示垃圾桶，再集体讨论最优方案，结合各个设计图的优点并改进设计图。
1．绘制设计图
成员们先个人设计语音提示垃圾桶，再集体讨论最优方案，结合各个设计图的优点并改进设计图。
2. 准备材料
脚踩式垃圾桶，可录音语音播放器2个，小木板3块，钉子若干，锤子，泡沫胶。
3.制作
a.因为需要加工小木板，成员们利用学校木工坊的切割器进行切割，根据脚踩式垃圾桶踏板的尺寸切割相应大小的小木块，将6个小木板用钉子钉住，并在底部钉上完整的小木板，压在垃圾桶底部，用以固定。
b.确定语音内容，考虑到同学们扔垃圾的时间很短，语音不能过长，而垃圾分类知识必须包含进去，成员们讨论确定语音内容为：
可回收垃圾桶——请把废纸、塑料瓶、牛奶盒扔进来哦。
其他垃圾桶——请把餐巾纸、笔芯、塑料袋扔进来哦。
c.录制语音内容，成员蒋文哲负责录制，在保证垃圾分类内容清晰的基础上，适当加快速度，将整个语音时长控制在5秒内，如此扔垃圾时，同学们不会因为时间和内容过多而不注意听。
d.取下语音提示器的电池盖板，粘上泡沫胶，将两个盖板分别固定在垃圾桶两侧，小木板底座压在垃圾桶底部，将提示器的开关装在脚踏板正下方，主机扣在盖板上。这样方便随时更换电池。
4.测试
语音提示器的使用情况以准确性和可行性作为测试指标，交流测试方案，在测试中进行数据收集和分析，根据数据分析情况，对语音提示垃圾桶做出调整和改进。
5.应用
将制作完成的语音提示垃圾桶放在教室卫生角，向全班同学说明使用方法，请同学们课间正确使用。
6.持续
为了巩固垃圾分类行为，使正确垃圾分类成为习惯，成员们建议将全班同学分为四个小组，利用红石榴争章手册，开展垃圾分类大比拼活动，项目组成员为监督人员，同时小组之间也互相监督，形成一周一比，一月一评机制。每周随机抽查各个小组的垃圾分类情况，分类正确率最高的小组获得美德碎片，集齐六枚碎片可以获得相应等级（美德青铜、美德白银、美德黄金等）。每月评选最佳分类小组，授予“团体环保小卫士”荣誉称号和奖状。
项目评价
1.语音提示垃圾桶制作过程自评及互评表（项目组）
2.语音垃圾桶实用性自评（项目组）及互评表（全班同学）
3.红石榴争章手册美德碎片和等级，“环保小卫士”奖状（全班同学）
项目反思
1.垃圾警示视频的冲击力还不是很大，有机会应该让同学们去参观上虞区的垃圾处理中心，现场感受垃圾问题的严重性；
2.语音提示垃圾桶采用脚踏式促动开关，发出语音，使用过程中存在开关易损坏的问题；
3.语音提醒垃圾桶相对材料简单，成本较低，但是需经常更换电池。
4.测试 |
