教学认识岩石时，遇到汇报大理岩特征一小组说大理岩结构疏散。（因为他们组将岩石扳成了两块）都说课堂因生成而精彩，但这样的生成我不知怎样解释。
我来说说我的思路。
1、教师心中应有的认识：学生的这个结论是不恰当的，大理石的结构应该是属于比较紧密的，或者说大理石的硬度是比较大的，这样才能作为我们常用的建筑材料。
2、现场教学组织：
师：刚才有个组的同学认为大理石比较疏松，让我们听听他们的理由。
学生说自己把石头掰成了两半，并拿出实物进行展示。
师：是不是真的这样，其他的小组也来试试。
其他小组尝试，一般的话是不大可能的，因为大理石是比较坚固的。
师：为什么刚才这个小组能掰开，而我们不能呢？（是不是他们的那块石头有什么问题）
仔细观察，估计是原来有裂痕或有硬伤。
表扬刚才的这个小组实验认真观察仔细，但把话锋一转，进行小结：大理石是比较坚固的，所以在生活中我们经常把它作为建筑材料。
[此贴子已经被作者于2009-4-18 6:34:33编辑过]
我来说说我的思路。
1、教师心中应有的认识：学生的这个结论是不恰当的，大理石的结构应该是属于比较紧密的，或者说大理石的硬度是比较大的，这样才能作为我们常用的建筑材料。
2、现场教学组织：
师：刚才有个组的同学认为大理石比较疏松，让我们听听他们的理由。
学生说自己把石头掰成了两半，并拿出实物进行展示。
师：是不是真的这样，其他的小组也来试试。
其他小组尝试，一般的话是不大可能的，因为大理石是比较坚固的。
师：为什么刚才这个小组能掰开，而我们不能呢？（是不是他们的那块石头有什么问题）
仔细观察，估计是原来有裂痕或有硬伤。
表扬刚才的这个小组实验认真观察仔细，但把话锋一转，进行小结：大理石是比较坚固的，所以在生活中我们经常把它作为建筑材料。
同意陈老师的观点，如果课堂出现这个问题，教师不妨来个追问，或者让孩子们当场都观察，用实践说话。