上这课内容之前，我特意去器材室找到了相关的材料，进行组装，尽管很多材料都不齐全了，但是拼拼凑凑还是可以凑齐，修修弄弄整整一节课总算准备好10个组的器材。这一课相对来说还是比较简单，在观察出了故障的电路，找出可能造成小灯泡不发光的各种原因的环节中，四个班级的学生都能很快地找出。找出原因之后该怎么解决呢？孩子有说更换电池或者小灯泡的，有说看看接触点有没有接触好的，总之，他们的办法还是非常可行的，看来，在平常的生活中还是有一定的经验积累，这给我的课带来很多轻松。
于是乎，我直接就说：“那么，在紧固各种零件后小灯泡还是不亮，又没有可更换的其他零件的情况下我们就要使用一个新的仪器来检测究竟是哪里出问题了，让我们一起来认识一下这个新仪器。”出示电路检测器，让学生说说它的组成，学生能够很快就就能说出是由一个小灯泡，一个灯座，一个电池盒，一节小电池和三根导线组成的。教师演示其实将余下的两个导线头接起来就是上节课学的一个简单电路，让孩子们知道电路检测器只不过是简单电路的改装。如何使用呢？我说：“如果小灯泡没有坏，当电路检测器的两端接到小灯泡的两个连接点上的时候，检测器上的小灯泡会？”孩子们马上接上“亮。”其实这个让学生自己来揭示可能就更好了。
检测小灯泡是否完好的环节我特意请一位学生上讲台来演示，目的是想看看孩子是否真的会，一个班级上来的同学倒还真不负所望，连接到了小灯泡的两个连接点上，下面的孩子一下就大呼“亮了。没坏。”另一个班级的那位就没有一下连接对，我画下来让大家看看错在哪儿，反应快的一下就在那抢嘴：“连接在一个点上了，要和小灯泡的两个连接点连上才对。”经这一提醒，上台的孩子终于转过弯来，马上再试，呵呵，这下我估计等会让大家实验的时候就可以避免这样的错误连接方式了。
孩子们开始实验了，活动进行得挺顺利的，有的将老师提供的器材都检测好了之后，还对自己的器材进行了检测。交流的时候，我问他们在实验过程中有没有什么发现？有孩子说：“我发现检测小电池的时候，正负极如果颠倒的话，就不行了，两节小电池必须是正极接在负极上才行。”多好的实践经验呀，又有孩子说：“检测小灯泡的时候，发现特别暗。”还没有待我解释，马上就有学生说：“那是因为小灯泡串联的缘故。”呵呵，看来有些孩子对上一课的知识掌握得非常灵活啊。
这一节课上下来，老师和学生都不感到吃力，器材准备充分了，老师自己就有底，学生也能学得轻松。
