给统考的两点建议
河北省唐山市丰南区黑沿子镇毕家圈小学 王文萍
建议一：尝试多种形式，推行开卷考试。
科学学科不适宜统考，因为学科本身不仅检验学生对科学知识的掌握情况，更要检验学生探究过程、探究能力和探究习惯的提升情况。因此仅用几十分钟统考对学生进行检测是不全面的、不公平的、不科学的。因此，要改变考查方式，变闭卷为开卷，拓宽考查面。
很多老师谈及开卷考试，就认为开卷考就是学生在书上翻翻、抄抄，会觉得科学开卷考试很简单！而这里指的开卷考，是指考试内容非常开放，需要学生在一段较长时间内，通过多种渠道和方式完成的试卷作答。开卷考具有这样几个特殊性：
1、开卷的时空应体现开放性。
我在四年级上学期给学生设置了的一份考查试卷，其中一道题就是“本学期，你学习了《天气》单元后，运用天气符号记录一周的天气情况，把记录情况写下来。”。这就就需要学生通过运用观察、测量、收集、整理、比较等方法来完成记录，这就需要一定的时间来完成。注重了过程的体验，锻炼了学生的实践能力，写与画相结合。
2、开卷的内容应体现开放性。
又如我设计的这样一道题：“同学们，通过对土壤的研究，我们知道了土壤是地球上最宝贵的资源，我们还深情地朗诵了课本提供的高士其爷爷笔下的《我们的土壤妈妈》。现在你能用自己的语言，记录下你或你们小组和土壤妈妈之间发生的故事吗？需要发挥你的文学才能和智慧来完成呦！”将科学课与语文课有机整合起来，打破科学课的局限，开放、多元，发展了学生的观察、整理、写作能力。
3、考试的形式体现开放性。小学科学的学习过程中小组合作是主要的学习方式，因此，开卷考形式应该丰富多样，成绩优秀或有能力的学生可以独立完成，学习水平层次较低的同学可以独立完成，也可以与小组合作完成，小组中可以每人记录各自完成的部分，并在相应的位置署上自己的姓名。
建议二： 转移统考侧重点，不公开排队。
这里所说的不排队有两层含义：教师考试成绩不排队，学生考试成绩不排队。统考的出发点是通过对小学科学学生学业质量的抽样检测，及时反映教学中存在的问题，以便进行有效调控，而不是排出高矮个儿。但在许多学校和领导眼中，统考的功能就等于学校、教师、学生排名。也许有人会反驳说，我们的统考并没把学校排出个一二三，应该没有排名吧？但只要稍微想想，考试交流会上的资料，一项项记录着各个教师、各个学生的答题数据，并详细列出答题理想的学校、教师和不够理想的学校、教师，这不是变相的排名吗？
要回避这个问题，几乎是不可能的。但我们可以把统考的侧重点进行转移。比如，只比较及格率，不注重优秀率；只算出平均分，不将比较结果公布给教师。考试，只是为了不断发现问题、分析问题、解决问题，收集、整理、分析教学情况数据和资料，进行教育教学质量监控，为实施教育教学改革提供客观依据。考试，不要成为比较教师与学生的唯一的尺子。
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