坐看云起gjl 14:40:41
研究小学科学“教学环节的过渡策略”，最好与课例结合，我们的研究和昨天的课结合.首先研究第一个问题:昨天上的三节观摩课的结构是怎样的？是线形还是轮形？
“时间在流逝”有三个活动：现在几点了？一分钟有多长？过去多长时间了；
“油菜花开了”有三个活动：观察一棵油菜；观察一朵油菜花；观察一棵油菜的花。
“被压缩的空气”有两个活动：打足气的足球；注射器里的空气；外加一个环节：做空气枪。
云 14:40:43
教学过程是由一个个教学环节组成,一个个教学细节好比粒粒珍珠,而教师的语言尤其是过渡语则是串连珍珠之间的丝线
童年的梦 14:40:47
是谈话过渡还是问题式的过渡
江煜耿 14:41:12
我觉得过度时可以采用一些吊小孩子胃口的问题
沈浩东 14:41:12
应该是线形
云 14:41:33
应该是以谈话为主,有时也可以是问题
五水 14:41:39
活动和活动之间的过渡是否可以抓住两个活动的共同点或交叉点过渡
坐看云起gjl 14:41:55
线形的结构,一般活动的先后是不改变的
童年的梦 14:41:56
对啊,有道理
小小周 14:42:02
三课都是吧
小小周 14:42:06
线型
032慕云 14:42:13
有道理,就是设计的时候要考虑的详细点啊
亲斤元 14:42:21
前面两个我认为是可以交换的
坐看云起gjl 14:42:29
是啊
云 14:42:30
螺旋上升
亲斤元 14:42:44
主要是看教师的导入
云 14:43:25
过渡的三种形式：语言、声音和动作
顾建锋 14:43:36
课的结构是我们备课的时候
首先要看的
这三节应该是线型的
坐看云起gjl 14:44:07
课的导入应该是第一次过度,从课前到上课,也很关键
沈浩东 14:44:19
现在几点了？(一秒有多长?)一分钟有多长？过去多长时间了
坐看云起gjl 14:44:19
过渡的三种形式：语言、声音和动作
亲斤元 14:44:35
应该还不止吧
海宁鱼娃娃 14:44:44
是线形,是一环接一环的
江煜耿 14:45:02
我也赞同线形
浪人 14:45:03
油菜花一课是线型的,整体到部分去认识
沉浮于世 14:45:16
图片也可以吸引学生,
赢卫 14:45:20
关键是知识点上的转换
小新 14:45:22
教师语言的锤炼和精彩的视频媒体的介入确实能
为学生对学习环节的展开提供一定的环境条件.但最好的办法是实践操作型的小实验更能教学环节的过渡起到良好作用.这样也更符合科学课的本质.
坐看云起gjl 14:45:26
过度中激发兴趣是关键,前提是基于学生的认知水平
小小周 14:45:45
也就是学生已有的经验
032慕云 14:45:48
看来讨论的不错啊,哈哈和
童年的梦 14:45:55
但也不能忽视生成性的资源,学生的表现也可作为过渡的点吧
沈浩东 14:46:08
整体是线形但每一个点上有环行
童年的梦 14:46:09
当然这难在不能预见
小小周 14:46:07
认同
浪人 14:46:13
压缩空气由现象引出探究问题,最后运用,线形
坐看云起gjl 14:46:21
教学环节的过渡策略研究中，如何处理关注教师的教和学生的学的关系？
沈浩东 14:46:37
整体是线形但每一个点上有环行
云 14:46:37
备课时首先应该考虑整课的结构,一个活动和一个活动之间的结构,不能单纯地一个活动紧接着一个活动,应当是递进的
赢卫 14:46:36
科学中的过度与语文不同，与数学有类似
染色天空 14:46:46
应该抓住学生上一个活动的生成,引导到下一个环节!
小小周 14:47:03
关注学生的学,莫老师的课,体现明显
海宁鱼娃娃 14:47:03
我觉得教师的神态表情也很重要,它会起到很好的暗示作用.
云 14:47:09
但并不是每节课都有生成的
坐看云起gjl 14:47:10
好
海宁鱼娃娃 14:47:52
应该是建立在学生的学上.
染色天空 14:47:56
有道理
坐看云起gjl 14:47:57
其实昨天的课最难的是压缩空气一课
江煜耿 14:48:01
教起到一个指导作用
童年的梦 14:48:01
不关注学生的学即使过渡到了下一环节又能怎么样
小小周 14:48:18
三年级学生思维能力不强
顾建锋 14:48:18
有道理
小新 14:48:25
教材结构的把握(线型)等只是一个教材为学生活动提供的素材罢了,我也认为学生的认知状态是十分的重要
沈浩东 14:48:28
也就是把学生的学习上一个活动的兴趣通过过渡转换到下一个活动中
浪人 14:48:36
教师引导学生,创设情景,如拍皮球,油菜花里面看不清楚,这样很自然引到了接下来的探究
坐看云起gjl 14:48:38
我总觉得这两个环节的过度很难,从篮球到注射器,三年级的课思维力度比四/五年级大了许多
云 14:48:42
教师要很好地把握教材本身的结构与递进关系,当学生没有生成的时候,教师是否也可介入提出一些问题让学生思考探索
五水 14:48:50
空气的压缩三年级的学生比较难理解
沉浮于世 14:49:01
参考一下语文的"穿针引线，连贯过渡
一堂课中，如果所教学的内容是几个段落或几个层次所组成，教者在段与段，层与层间的过渡可以根据各段各层间的内在联系或抓住它们的共同特点进行过渡。这样前后一贯的过渡方式，有如裁缝师穿针引线。如《狼和小羊》重点是让学生了解狼为了要吃小羊而先后三次“找借口”的过程，难点是理解这篇文章的寓意为了使学生深刻理解寓意。教学时可以围绕“狼非常想吃小羊，就故意找借口”这个重点句，设计穿针引线式过渡，来带动全篇，开通学生思维。先引问：“狼看到小羊在溪边喝水，就非常想吃小羊，它到底找了哪些借口呢？”等学生找到了三次借口，并点拔感情朗读后，接着又小结设疑过渡：“狼从开始的假装生气一直到最后的凶相毕露，可见这是一只多么蛮不讲理的恶狼。那到底是什么原因使它的态度发生这样大的变化呢？我们一起找一找小羊反驳的话读一读。”组织学习小羊用道理反驳狼的前两个借口后，最后，归纳地说：“尽管小羊道理讲得有根有据，但狼最后还是扑向了小羊。读到了这里，你想到了什么？”这样便自然地过渡到提示寓意部分：像对待狼一样凶狠的人，是不该跟他讲道理，应该勇敢地跟他斗争。"
坐看云起gjl 14:49:03
我们重点来讨论空气的压缩这一课吧
海宁鱼娃娃 14:49:09
确实,从皮球中的空气引到注射器里的空气仍很抽象
沈浩东 14:49:17
篮球到注射器教师的过渡语很好啊
小小周 14:49:19
这个过渡,我到现在还没搞清,当时陆老师怎么过去的?
珠峰雪莲 14:49:34
过度应该有承上启下的作用.
坐看云起gjl 14:49:39
过度语说一下
坐看云起gjl 14:50:06
沈浩东(389853241) 14:49:17篮球到注射器教师的过渡语很好啊 ,你能把过度语讲一下吗
沈浩东 14:50:11
就是找两者的相同点
小小周 14:50:29
我没记着
海宁鱼娃娃 14:50:45
最好事先让学生说说如何解决让看不见的空气做到可见而且最好能看到多少
小小周 14:50:35
哪里相同,学生能发现吗?
珠峰雪莲 14:50:46
我也没记住
江煜耿 14:50:49
过度因该要注意学生思维的延续
云 14:51:02
从篮球到注射器,是否可以让学生观察比较它们有什么相同的地方,我们为什么用注射器来研究这个问题,用注射器来研究有什么好处
顾建锋 14:51:13
学生很难发现篮赇里的空气和注射器里空气是相同的
童年的梦 14:51:14
是不是这样的:研究里面的空气有什么问题啊……有没有别的办法代替篮球来研究呢？
浪人 14:51:19
由篮球到注射器,思维难度比较大,那有注射器里的空气引入篮球呢?换一下,结果如何????
五水 14:51:28
一个是体积没变,一个是改变体积,相同?
沈浩东 14:51:30
然后放弃看不见的篮球里的专门研究有刻度的看得见的针筒
赢卫 14:51:33
用注射器替代篮球，这是一个“模型”的转换
小小周 14:51:37
要是我是当时的学生,要过渡到注射器,我也转不过去
坐看云起gjl 14:51:40
对啊,我认为"是否可以让学生观察比较它们有什么相同的地方"很好
坐看云起gjl 14:51:53
我认为教材处理得不是很好
亲斤元 14:52:01
同意
五水 14:52:08
是
小小周 14:52:18
这个活动重要
小小周 14:50:35
哪里相同,学生能发现吗?
珠峰雪莲 14:50:46
我也没记住
江煜耿 14:50:49
过度因该要注意学生思维的延续
云 14:51:02
从篮球到注射器,是否可以让学生观察比较它们有什么相同的地方,我们为什么用注射器来研究这个问题,用注射器来研究有什么好处
顾建锋 14:51:13
学生很难发现篮赇里的空气和注射器里空气是相同的
童年的梦 14:51:14
是不是这样的:研究里面的空气有什么问题啊……有没有别的办法代替篮球来研究呢？
浪人 14:51:19
由篮球到注射器,思维难度比较大,那有注射器里的空气引入篮球呢?换一下,结果如何????
五水 14:51:28
一个是体积没变,一个是改变体积,相同?
沈浩东 14:51:30
然后放弃看不见的篮球里的专门研究有刻度的看得见的针筒
赢卫 14:51:33
用注射器替代篮球，这是一个“模型”的转换
小小周 14:51:37
要是我是当时的学生,要过渡到注射器,我也转不过去
坐看云起gjl 14:51:40
对啊,我认为"是否可以让学生观察比较它们有什么相同的地方"很好
坐看云起gjl 14:51:53
我认为教材处理得不是很好
亲斤元 14:52:01
同意
五水 14:52:08
是
小小周 14:52:18
这个活动重要
亲斤元 14:52:27
那有没有另外
的材料可以代替呢
赢卫 14:52:29
要抓住本质的
东西
浪人 14:52:35
有感知得到的空气到看不到的,是否效果会好些
坐看云起gjl 14:52:39
但到了篮球与注射器的过度,学生思维跟不上
钱塘北居者 14:54:28
可是想不出另外好的替代品呀
坐看云起gjl 14:54:30
从玩空气枪到注射器
赢卫 14:54:31
可以
亲斤元 14:54:34
气球的体积是改变的
云 14:54:40
所以在课堂上要组织学生观察和比较啊,这样以后学生在研究类似的问题时,也会想到这种方法
赢卫 14:54:42
对
小小周 14:54:36
空气枪?
钱塘北居者 14:54:42
那有没有另外
的材料可以代替呢
坐看云起gjl 14:54:47
我们小时候都玩过空气枪的
五水 14:54:52
有点危险
顾建锋 14:54:55
倒过来把玩空气枪放在课的开始
钱塘北居者 14:55:09
能否从空气枪到注射器呢?
坐看云起gjl 14:55:14
其实空气枪要成功,纸是要浸过的
坐看云起gjl 14:55:21
这样容易成功
钱塘北居者 14:55:28
子弹应该给学生做好
小小周 14:55:30
书上不是用橡皮吗
沉浮于世 14:55:34
用橡皮也可以做子弹
染色天空 14:55:35
篮球和注射器是两种压缩空气的方法!学生在思维很难理解它们的原理是一样的!我这样想对吗?
五水 14:55:43
可以用薄一点的橡皮
小小周 14:55:51
橡皮容易做
海宁鱼娃娃 14:57:21
教师演示的注射器最好大一点,这样可能较明显
染色天空 14:57:26
我也觉得直接出事好点!
珠峰雪莲 14:57:58
蓝球是学生活动时候经常用的,是生活中的东西,憋气也是经常遇到的,学生对此容易产生兴趣.以此入题学生认知规律
钱塘北居者 14:58:00
那篮球这个环节还要吗?
坐看云起gjl 14:57:58
老师可以提供,我以前研究过,用吸珍珠奶茶的吸管做,用湿的报纸做子弹,用一次性筷子做推的活塞
14:58:13
空气的压缩一课中给篮球打气与玩注射器这两个活动是并列关系，该怎么过渡？
小小周 14:58:30
要
钱塘北居者 14:58:56
怎么处理呢?我看是可以省略一个的
小小周 14:58:49
前面有老师说过这是两种不同的压缩
顾建锋 14:59:10
我觉得也应该先让他们玩
然后引导学生讨论这是什么原理
用注射器来研究
珠峰雪莲 14:59:29
不是并列关系,而是递进关系
沈浩东 14:59:36
教师先拍充气的球然后把气放了再拍
这样引入这么样
坐看云起gjl 14:59:55
篮球可以用,但我认为可以放在课的延伸部分
钱塘北居者 14:59:52
三年级的学生来理解两种不同的压缩,本来就很难的
云 15:00:08
如果是并列的关系,我觉得也可以省略,或者另一个让学生自己去玩,是否在玩的过程中也会有新的发现
钱塘北居者 15:00:09
这我认为也是教材的原因了
沉浮于世 15:00:17
可以先用注射器学习压缩空气,然后用结论来解释气不足的篮球为什么弹不高
坐看云起gjl 15:00:42
沉浮于世(448727762) 15:00:17
可以先用注射器学习压缩空气,然后用结论来解释气不足的篮球为什么弹不高
海宁鱼娃娃 15:00:55
对于注射器的玩法教师应该小结一下,否则玩的用意不明显.还有当学生说到空气时可点一下,让学生都试一试感受一下,这样可能更好.
坐看云起gjl 15:01:01
这一课大家还可以再进行研究,我们刚才讨论的是活动对过度的影响
顾建锋 15:01:04
对
让科学回归生活
钱塘北居者 15:01:12
但是对于三年级的学生来说是不是有点难了
珠峰雪莲 15:01:19
从生活中找事例入题要好
坐看云起gjl 15:01:23
接下来研究另一个问题,过度还需要注意哪些方面?
顾建锋 15:01:27
或者说是用科学解释生活
钱塘北居者 15:01:35
让大部分同学理解有难度
钱塘北居者 15:01:50
想法是很
好
沈浩东 15:02:04
先拍充气的球然后把气放了再拍(发现问题)
用注射器学习压缩空气,然后用结论来解释气不足的篮球为什么弹不高 (解决问题)
亲斤元 15:02:05
课文的导入是用球作为激发学生研究压缩空气的活动,兴趣上来了,但是,后面的研究载体发生了改变,学生是否能够有效的进行转换呢,陆老师用我们今天研究空气有什么困难作为转换是生硬了一点.
海宁鱼娃娃 15:02:13
过度自然合理
染色天空 15:02:24
浪人 15:02:29
直接由玩注射器引入,发现空气压缩,产生弹力,再拍皮球运用,最后到生活中运用,这样可能更好理解
小新 15:02:35
从篮球的实验--------------------针筒实验--------------------篮球弹性的原理解释,虽然书本只有两个活动,但老师必须知道其实有三个环节
云 15:02:41
珠峰雪莲 15:02:43
老师的语言\体态多应该是可作过度
赢卫
15:02:51
过度要自然、和谐，
五水 15:02:58
不懂
坐看云起gjl 15:03:13
浪人(724659695) 15:02:29
直接由玩注射器引入,发现空气压缩,产生弹力,再拍皮球运用,最后到生活中运用,这样可能更好理解
小新(115759128) 15:02:35
从篮球的实验--------------------针筒实验--------------------篮球弹性的原理解释,虽然书本只有两个活动,但老师必须知道其实有三个环节
15:03:14
语言要精练
钱塘北居者 15:03:18
请教
坐看云起gjl 15:03:21
这两个观点很好
赢卫 15:03:29
什么不懂
坐看云起gjl 15:03:30
这个问题到这里吧
钱塘北居者 15:03:38
好的
小小周 15:03:42
调动学生的已有知识，在学生已有的经验基础上过渡到下一环节;问题过渡;课堂生成的过渡
坐看云起gjl 15:03:42
下面研究过度还需要注意哪些方面?
沈浩东 15:03:44
教师要能够顺水推舟
珠峰雪莲 15:03:47
88
小新 15:03:49
对源于生活,解释生活.这就是教材的用意所在
坐看云起gjl 15:04:03
谈桥中心小学蒋斌锋在"注重过渡环节设计
高课堂教学有效性"一文中提出了三个观点:一是“一石激起千层浪”，设置悬念进行过渡，有效激发探究热情;二是“一波未平，一波又起”，呈现材料自然过渡，有效维持探究热度;;三是开门见山，主动导引，有效开启探究之门
小小周 15:04:06
教师要能够顺水推舟
云 15:04:31
过渡是科学教学中不可忽视的重要环节,主要的策略有一、标序过渡 二、板书过渡 三、实验过渡 四、急转过渡 五、启发过渡 六、联想过渡
坐看云起gjl 15:04:39
我们来看看他提出的三个观点:一是设置悬念;二是呈现材料;三是主动导引
小小周 15:04:51
看起来美化了语句
沈浩东 15:05:12
应该还有四吧
浪人 15:05:18
注意材料的运用最难操作
亲斤元 15:05:27
过渡应该要注意前后知识承接,让学生的前概念和后面的研究有一定的知识联系,不能跳跃.
小小周 15:05:29
?
坐看云起gjl 15:05:33
好
坐看云起gjl 15:05:40
说说四是什么
沈浩东 15:06:58
个别学生不入套呢
坐看云起gjl 15:07:03
导引后学生不入套,说明这个过度是有问题的
珠峰雪莲 15:07:17
不止有4吧还有5\6\7吧
钱塘北居者 15:07:29
过度的
设计要以学生为住
顾建锋 15:07:51
所以问题的设计很重要
设计的问题一定要是学生感兴趣的问题
沈浩东 15:08:05
导引后学生不入套,说明这个过度是有问题的
有理
坐看云起gjl 15:08:06
过度设计中涉及的问题很多,但我们要关注的是主要的问题,有利于研究的开展
浪人 15:08:08
以学生原有知识,感兴趣内容入手
钱塘北居者 15:08:12
“花盆效应”：空间局限大，人为创造非常适宜的环境，适应阈值下降，离开人的精心照料，就经不起风吹雨打。“花盆效应”削弱课堂生态个体、群体的创造性、求异思维能力、生存能力，泯灭了实践精神，导致肤浅。狭隘、僵化、封闭。
亲斤元 15:08:40
你的情景设计要适合学生的年龄特征
珠峰雪莲 15:08:47
过度要围绕研究主题,突出要点.
赢卫 15:08:56
今天讨论的仅仅是“过度语”吗
沈浩东 15:08:56
钱塘北居者(328411078) 15:08:12
“花盆效应”：空间局限大，人为创造非常适宜的环境，适应阈值下降，离开人的精心照料，就经不起风吹雨打。“花盆效应”削弱课堂生态个体、群体的创造性、求异思维能力、生存能力，泯灭了实践精神，导致肤浅。狭隘、僵化、封闭。
说明白点
小小周 15:09:05
5线性活动的自然过渡
坐看云起gjl 15:09:11
我们来看一下蒋老师怎样分析设置悬念的吧.著名评书艺术家单田芳说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的高涨或矛盾冲突到剑拨弩张的关键时刻，突然一句“欲知后事如何，且听下回分解”，来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。这种方法在中国古典章回小说里常用，称之为“悬念”设置。科学课的教学内容，都是由一些相关活动有机结合的整体，如何使学生顺畅地由一个教学环节过渡到另一个教学环节，悬念的设置就起到承上启下，有效理顺教学结构的作用。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个孩子的心灵里，存在着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”在科学课堂教学中设置悬念，还是点燃渴望知识火药的导火索，能使学生的注意力高度集中，激发起学生探求新知识的最强烈欲望，让我们的课堂探究学习变得更为有效，更为出色。
钱塘北居者 15:09:21
过度的一个注意点
坐看云起gjl 15:09:54
过度表现上是活动的连接,内在更深层的问题是学生思维节点的突破
坐看云起gjl 15:10:00
大家思考一下这个问题
坐看云起gjl 15:10:38
从篮球到注射器,学生思维的节点如何突破?是否突破?
坐看云起gjl 15:10:56
坐看云起gjl 15:11:13
应该是一篇很有浓度的文章
云 15:11:16
表面上看是一个个活动串联,实质上科学课的结构我觉得才是一条主线
浪人 15:11:35
把篮球里看不到的空气,变成可感知的空气
珠峰雪莲 15:11:35
教学中过度犹如工程结构中焊接处，应平滑/光洁
坐看云起gjl 15:11:40
也对
小小周 15:11:55
这节课我觉得没有突破吧
赢卫 15:12:19
那怎样突破
小小周 15:12:28
教学中过度犹如工程结构中焊接处，应平滑/光洁
文学性超强
沈浩东 15:12:35
突而不破
钱塘北居者 15:13:19
课件的运用就是解决这个问题的
五水 15:13:21
在一个空间内分子数量增加
五水 15:13:32
是
坐看云起gjl 15:13:38
今天我们既研究过度,又讨论小学科学中的研究方法
顾建锋 15:14:07
过渡要有利于学生思维的展开
032慕云 15:14:16
对啊
云 15:14:19
分子的数量应该没有增加吧,只是活动空间小了
浪人 15:14:21
可以让学生去挤压一下不足气的皮球,感受弹力
珠峰雪莲 15:14:24
过度与度过一样吗？
亲斤元 15:14:25
是不是可以把前面的导入活动进行修改
坐看云起gjl 15:14:29
过渡要有利于学生思维的展开 好,
坐看云起gjl 15:14:57
对于导入,应该也是一个课题,但与今天的讨论有一定的差距
小小周 15:15:18
探究活动,思维能力的训练是重点
云 15:15:21
怎样过渡才有利于学生思维的展开呢
小小周 15:15:37
兴趣
小小周 15:15:57
万能钥匙
云 15:16:06
怎样激发学生的兴趣
浪人 15:16:11
让学生有明确的下一步探究目标
染色天空 15:16:17
,问题提的可以大点
童年的梦 15:16:27
关键还是激发学生进一步探究的兴趣
钱塘北居者 15:13:19
课件的运用就是解决这个问题的
五水 15:13:21
在一个空间内分子数量增加
五水 15:13:32
坐看云起gjl 15:13:38
今天我们既研究过度,又讨论小学科学中的研究方法
顾建锋 15:14:07
过渡要有利于学生思维的展开
032慕云 15:14:16
对啊
云 15:14:19
分子的数量应该没有增加吧,只是活动空间小了
浪人 15:14:21
可以让学生去挤压一下不足气的皮球,感受弹力
珠峰雪莲 15:14:24
过度与度过一样吗？
亲斤元 15:14:25
是不是可以把前面的导入活动进行修改
坐看云起gjl 15:14:29
过渡要有利于学生思维的展开 好,
坐看云起gjl 15:14:57
对于导入,应该也是一个课题,但与今天的讨论有一定的差距
小小周 15:15:18
探究活动,思维能力的训练是重点
云 15:15:21
怎样过渡才有利于学生思维的展开呢
小小周 15:15:37
兴趣
小小周 15:15:57
万能钥匙
云 15:16:06
怎样激发学生的兴趣
浪人 15:16:11
让学生有明确的下一步探究目标
染色天空 15:16:17
,问题提的可以大点
童年的梦 15:16:27
关键还是激发学生进一步探究的兴趣
云 15:16:37
太大则不明确
小小周 15:16:37
内驱力
童年的梦 15:16:45
或者说延长学生的探究兴趣
亲斤元 15:16:44
过渡我认为是让学生有兴趣进行第二个活动
钱塘北居者 15:16:52
大问题是有一个个小的切入点组成的
顾建锋 15:17:03
过渡要能激发学生思维的进一步的发展 要使学生的思维得到提升 这样的过渡才抓住了学生思维的节点
云 15:17:13
大问题是有一个个小的切入点组成的
亲斤元 15:17:30
让学生更好更有效的参与学习活动
小小周 15:17:33
顾建锋(524681881) 15:17:03说说办法
15:17:39
要想使过渡自然，首先要认真钻研教材中的语言，它往往给我们提示了一些过渡语。
坐看云起gjl 15:17:49
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&id=709
坐看云起gjl 15:18:10
这是论坛的地址,大家点击后看一下
坐看云起gjl 15:18:21
没有注册的以后可以注册,
小小周 15:18:32
进哪个版块
赢卫 15:18:40
不仅仅是兴趣，更是知识点上的传承
坐看云起gjl 15:18:59
今天的时间差不多了,如果老师们以后研究后还有新的想法,请在论坛上跟贴
云 15:19:16
赢卫 15:19:29
小小周 15:19:24
哪个版块?网络研修?
小小周 15:19:49
哪个版块?网络研修?
小小周 15:19:51
哪个版块?网络研修?
小小周 15:19:53
哪个版块?网络研修?
珠峰雪莲 15:20:00
过度的好，是为了让学生好好的度过40分钟。
坐看云起gjl 15:20:17
今天的研讨很成功啊,下次每周最好都能开一次研讨会,时间可以是下午原管理班时间,也可以是晚上
[此贴子已经被作者于2007-3-30 15:21:37编辑过]
