爱牛有一套食物链的套杯，有四个杯子，分别为有绿豆苗图案的杯子、蚜虫图案的杯子、瓢虫图案的杯子和蜘蛛图案的杯子。（为了简单便于交流，我选择三个杯子，去掉了蜘蛛套杯）看到这套材料，第一反应，应该是让学生模拟食物链，一个套一个，绿豆苗被套在蚜虫杯子里，蚜虫杯子被套在瓢虫杯子里。 学生基本不会套错。能体现吃与被吃的食物关系。因为绿豆苗在这条食物链中是能量的来源，所以一开始总能量在绿豆苗这里，后来被蚜虫吃掉一部分；蚜虫被瓢虫也不能都吃，也是给了一小部分。 师总结：这个就叫做食物链中的能量递减规律。同学们倒水的方向在食物链中也可以认识是能量的流向。（再写食物链就不懵圈了。） 陈芳芳 发表于 2024/4/12 23:01:44  |
套筒活动体现吃与被吃的关系；倒水活动体现能量传递的关系！
教学实践标明从能量角度来写食物链效果比较好！
在学生的研讨中发现孩子们在研讨中深入思考，不断提升自己的认识，为生态平衡埋下伏笔，大赞，加精！
