研修期数 2024年第1期，总第103期
分享嘉宾 黄春方
分享主题 日本科学教育考察见闻
学习方式 直播学习（ √ ） 视频回放（ √ ）
学习笔记或体会
从黄老师分享的《日本科学教育考察见闻》讲座中，最直接的感受就是，日本的小学科学教学非常注重体验式学习。不论是学校里的科学教育，还是社会的科学教育中心；不论是学校里的科学老师，还是社会培训机构的老师，他们都非常注重体验式教学及学习。同时特别注重细节及人文传承，如教室外面放的可回收废品的垃圾箱、为特殊学生准备的床铺、为考察团队老师准备的便当，包括在日本国内科技馆看到的各种动物的剖开展示图等等，无一不说明日本对细节的注重与严谨。
听着黄老师的讲座，我也仿佛身临其境跟着黄老师参观走访了一次日本部分中小学。现场感受了一下日本在科学教育方面的研究与投入。通过黄老师的讲述，发现日本学校在科学教育方面与我们大同小异，整个授课过程也是根据物体现象分小组进行实验，体验实验过程，培养学生的思考能力及解决问题的能力。 今天听了黄春方老师关于《日本科学教育考察汇报》的讲座，收益匪浅。黄老师从日本的学校教育、科学中心、科学培训、社会教育和自己的见闻感受五个方面谈了自己日本之行的感悟。
一、日本学校介绍：
1.学校情况：
校医多
小班化教学，不超过35人
意见箱
环保活动：收集瓶盖箱
老师的自我介绍海报详细可爱
大米的调查研究小报（大米包装图片）
教室后面个人收纳小立盒（减负）
网球套住桌椅降噪声
课桌椅不会常换，减负，侧前面贴有姓名方便认识，方便敲打，重心稳。
图文并茂的考试卷。。。。
水槽水龙头的设置。可以向下折进水槽
2.科学培训4个教学点。16-20个学生，幼儿园～中学
校外培训机构
做对学校不充分或不能做的实验的补充
整齐的仪器设施，活体动物养殖（一应俱全，深感研究深入）
平板（保护套）
3.儿童科学杂志社：强调动手做（影响力大）
科学博物馆：精美，展品剖开展示内部结构，诺贝尔奖获得者28人，对科学的自信
国立博物馆：中国的青铜器
（）
4.见闻感受
大：东京大都市，繁华，私立大学很多
小：吃饭的地方
细：便当食材，高处的窗有打开辅助器
不同：居酒屋提前上的东西事后告知收费，不像中国的饭前小菜
礼仪：待客之道
整洁：公共场所的智能，卫生间一尘不染
秩序：公共场所地标
传承：百年老校很多
2023年8月27日--9月3日
1.历史悠久的松泽小学，区类学校规模较大——教职工岗位一览表，师资配比充足，8：15到校，8：55第一节课，12：25吃饭。下午2节课，3点25放学。办学理念——充满微笑的学校。换鞋，所有教师除校长外，都在一个大的办公室里办公。减负上学，学生走路上学，课桌椅比较老旧但整洁。特殊教育融入到学校班级里去，设置有特殊教育班级。医务室教室，5名校医，特殊教育教室，10人以内。提供给特殊学生。（全纳政策？）
2、三川小学，该公开课的准备时间是3个小时。
（110吨巨石） 教师重80Kg，1375个
六年级理科《杠杆》——风景介绍，岩石的重量——思考人如何搬动岩石？活动一感受重量；活动二理解杠杆尺的结构名称；活动三拓展（学生实操）。
给学生亲身体验，学生用手感受重量，改变不同位置/距离的重量。
3、岚南小学，关于月相的知识。教室的黑板很长很大，老师也用板书贴，但没有出示PPT。
比较多的小组交流活动，笔、白板擦、小白板记录组内想法、前概念，小白板也有助于组间交流
和平老师上课小段录频（月与星）。
4、新泻大学附属小学中学。自制教具研讨，现有教材提修改改良建议。演示改进材料、5代手臂模型-肘关节运动。教具研发迭代。
实验室器材，做磁铁实验的材料。酒精灯之外还有气体加热；代替铁屑的细小铁棒
人体器官模型拼装：挂钩挂在挂点上；计时器（像日晷）
长岗小学中学，参观实验室
二、 科学教育中心
感受-触摸-体验。科学大课《杠杆的研究》，在场学生接近200人。类似一种表演课。
每年有这样的机会去科学教育中心去体验（日本有两个地方有这样的科学教育中心）
日本新泻县三条市立科学教育中心这一中心是以"学习、观察、触摸"为理念，集图书馆、锻造博物馆，科学教育中心、舞台、广场于一体的设施。作为市民学习、体验、休息的场所。
一楼是咖啡馆、博物馆，二楼是学教室、三楼安静的图书馆
《杠杆的原理和作用》大课。
三、科学培训
Benesse 个别指导学院（类型国内课外/教培机构）
，课程设置从幼儿园起始。教培机构的材料非常丰富，包括活体材料，比如：龙虾。有专门存放平板的柜子，用于上课。
Benesse 教育集团成立于1955年，提供教育、护理、儿童保育、生活等服务。
个别指导学院通过自然科学和应用科学等广泛的科学主题，为孩子的"为什么？""也许是这样吧？""明白了！"等体验过程，激发好奇心、培养思考能力，再进一步培养解决问题的能力。
四、儿童科学杂志社：
强调动手做的儿童科学杂志。非常有影响力，杂志有尖端的科学研究，内容丰富；国立科学博物馆，比较大，科技节馆的展品多是剖面展示；牛的消化系统展示（国内需要科普场馆也有，例如：华农博物馆），食草动物比动物的肠要长，中国的青铜器
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五、对日本的整体感受
见闻感受：东京的大学比较密集；城市比较小，处处显得拥挤；日本便当的食材非常丰
富，一个便当约50种；高处开窗有秘诀，非常灵巧的轮轴结构。公共场所很长干净，估计一层不然，也很智能；整体素质比较高，学校都是近百年的老校，传承精神！
整场汇报里，我产生的问题是：日本科学教师如何做教研？学校是否安排专职的实验员，还是由上课老师兼任？教师如何平衡教-考-评？小初科学衔接怎么做？（）虽然并未一一得到解答，但我也收获了不少有用信息。可以肯定的是，日本对科学的重视，以及他们在教学方式上的体验式教学是让促发学生学习兴趣的，兴趣是最好的老师，回顾我们科学课上的教具真的是小巫见大巫，很多时候是用视频导入的，视频贯穿的太多，还不利用学生的眼睛，希望我们国家在教具创新方面继续加强，科学课没有吸引学生的教具和实验器材，失去了科学味道。
在这个讲座中，印象特别深就日本特别注重细节及人文传承，如教室外面放的可回收废品的垃圾箱、为特殊教育学生准备的床铺、为考察团队老师准备的便当，包括在日本国内科技馆看到的各种动物的剖开展示图等等，无一不说明日本对细节的注重与严谨。
抛开民族历史，日本国有些地方确实值得我们学习；取其精华，弃其糟粕；日本重视体验、收纳，注重健康。每个国家都有自己的优点，要自信。科学无国界，就像黄老师所说让科学流行起来，通过学习交流，扬长避短，让越来越多的科学技术走进我们的生活，为我们所服务。
