研修期数 2024年第1期，总第103期
分享嘉宾 黄春方
分享主题 日本科学教育考察见闻
学习方式 直播学习（ √ ） 视频回放（ ）
学习笔记
或体会 听着黄老师的讲座，似乎跟着黄老师参观走访了一次日本部分中小学。在黄老师的讲座当中，印象最深的是日本学校学生坐的凳子，还有他们的实验室中的学具和他们上课的形式。首先说说凳子，从黄老师介绍的凳子很旧，但是很结实，旧了却没有更换新的，说明他们在资源的利用上做到了极致，凳子虽然旧，但是很结实，说明日本人在物品生产时秉持的观念就是：我们所生产的不是一次性产品，而是应该经得起反复使用，是非常牢固的。这其实就是一种节约资源的体现。从黄老师介绍中，我也得到一个信息：在科学学具方面，他们也是生产发明创造出可以反复使用的器材，而不是一次性的，一次性的产品所造成的环境污染是不可估量的，浪费是不计其数的，而很多器材所需要的材料，其实是不可再生的材料，所以我们也应该学习这样的做法，生产可以反复使用，重复使用，循环使用，而非一次性的科学学具。印象深刻的还有他们的课堂分大课和小课，大课有几百号人上课，小课只有40来个，40来位学生不正是我们的课堂班级制授课形式吗？这是否说明他们的科学课是有理论课和实践课之分？理论课也许就是他们的大课，实践课就是他们分小班进行实践操作这个环节的课，这样的操作方式可以省下教师的资源，充分发挥教师的长处，教师也可以分理论和实践教师。（这是我个人的臆测，如果有机会更深入地了解他们的教学模式，也许对我们的教学也是一种很好地启发和促进。）
以上就是自己不成熟的观后感。
