2024.2.12
一、知识点学习（人类与生态系统）
（一）人类社会的正常运转需要以生态系统的正常运转作为保证。
（二）生物多样性：指一定范围内动物、植物、微生物有规律地结合所构成稳定的生态综合体。其价值体现在对生态环境起稳定调节作用，常常使滞后的和隐性的。
（三）自工业革命以来， 人类对生态系统的破坏：破坏植被、破坏食物链与食物网、污染无机环境。
（四）生态经济建设的重要环节：生产的生态化、绿色消费。
二、论文学习 《以问题为导向发展学生科学思维》
《船的研究单元》，第1课是了解船的历史，第3-5课学习与船相关的科学知识，直至第6-7课才是完成造船项目。以《用沉的材料造船》一课为例，探讨以问题为导向。精心创设问题，以问题牵引思维。
（一）聚焦时引入问题，思维开道
1.渗入浮力概念，从“能否造”到“怎么造”这一连串的问题。
2.有效的提问可以快速聚焦教学目标，引发学生的学习动机。
（二）探究时结合问题，思维辅助
1.三问题指向造船过程，辅助学生，“如何浮于水面？”“如何防止侧翻？”“如何增加载重量？”
2.解决问题能力的培养发展，归纳影响船稳定性和载重量的因素。
（三）观摩时依托问题，思维卷入
1.根据材料将船分类展示，并将两类船分别根据载重量大小排列。
2.发现影响船载重量的因素，记录想法，敢于质疑。
（四）研讨时发现问题，思维碰撞
橡皮泥船研讨；铝箔船研讨；浮力概念的继续建构。
