融合农耕劳动教育，指向有深度的项目化学习——以“冬季蔬菜种植... [复制链接]

   在“冬季蔬菜种植”项目中，我们制定了如下评价指标，每一阶段进行形成性评价。学生在项目实施的过程中，根据小组的养护记录、种植观察表，通过小组互评每月进行量化考核，评选出校园“智慧小农人”“创新小农人”进行表彰。多样化的劳动评价既展示了学生的劳动成果，又引导学生去欣赏美、发现美、创造美，有利于培养学生正确的生活态度和劳动价值观。

11.png(90.93 K)

2023/9/3 16:02:49

   最后是项目成效，本项目以“‘我有一块地 朝露向阳生’——我的种植计划”驱动型问题入项，学生经历填写KWH表，制作思维导图，制作PPT汇报展示，投票竞选，设计观察记录表、养护安排表，提出萝卜利用方法各个项目流程，将理论知识与农耕实践适切性结合，达到了项目化活动中学做合一，“学中做、做中学”的学习目的。学生学习新知识的过程也是运用知识解决问题的过程，学生运用知识解决问题的过程也是学习新知识的过程，这样的学习过程才能够培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

12.png(202.15 K)

2023/9/3 16:04:52

   本项目从入项到出项，把农耕教育有效融入，推动农耕教育走向真实、完整且有深度，从做中学，在做中求进步。