西湖区黄檬檬2022学年专业成长帖 [复制链接]

有目标，肯努力，成功一定会属于你

结合教学中的思考，慢慢感悟并实践素养导向的科学课堂，加油

四年级上册1.1听听声音（教学反思记录）
1.记录：
A.对班级记录表当中的已知、想知，进行分类。
已知① 声音的描述②二具体的声音③课外知识点：声音在不同介质中的传播速度。
想知①具体的声音②声音怎样产生③声音的传播
B.部分学生不理解悦耳的意思。
2.亮点：通过响度不同的曲谱音频，帮助学生理解声音的强弱。
3.改进：听音频描述声音，不能一个一个的听和描述太细碎。

四年级上册1.2声音是怎样产生的（教学反思记录）
1.实验前潜移默化的指导：①弹拨橡皮筋声音很轻，所以实验中要安静。②钢尺和桌面间的碰撞声音，为了符合单独持续发声的要求，指导学生要用手紧紧按住钢尺和桌子边缘。
2.改进：①鼓励学生尝试多种方法，使橡皮筋和钢尺单独持续发声。②橡皮筋最好撑开，效果更好。

四年级上册1.3声音是怎样传播的（教学反思记录）
1.亮点：讨论声音的传播路径，有助于理解传播声音的物质
2.改进：要指导学生紧贴水槽，否则他们不一定会认为水中效果好。
3.疑问：发声物体振动引起周围物体振动。学生自己得出比较难。

四年级上册1.4我们是怎样听到声音的（教学反思记录）
1.亮点：提问，如果耳朵里一个结构坏了。引导学生增强保护耳朵的意识
2.疑惑：课堂研究了耳朵和鼓膜，但学生对其他结构并不理解，作业本中耳蜗的功能这题对学生来说很难。

四年级上册1.5声音的强与弱（教学反思记录）
1.提醒：对振动幅度的理解和定义要着重讨论，帮助学生对下一节课的振动快慢进行区分。
2.疑惑：学生通过实验，已经能得出振动幅度和强弱的关系。学生并不会运用这一结论去解释其他现象

四年级上册1.6声音的高与低（教学反思记录）
1.亮点：大量物体中得出长短、大小和声音高低的关系。钢尺研究高低和振动快慢的关系，增加短视频和调音器，用确切的证据证明声音的高低与振动快慢有关。

每节课都进行反思并记录，这样的做法非常好，后续还可以针对疑惑继续改课继续研究

20231015每月研修《科学阅读：助力科学学习》

浙江省特级教师滕俊玲老师从为什么读、读什么、怎么读3个部分说明如何开展科学阅读。
我很赞同滕老师说的“学生的学习具有高起点性，无须经历漫长曲折的试错摸索，就能直接面对人类认识成果。学生不是依循人类知识发现发明的过程，从错误到正确、从片面到全面的经历，而是直接学习某一内容的最高成果。”
因此我们的学生对人类认识的成就高度缺乏认识。
①推荐小学生的书籍要具有可阅读性，老师最好先自己读，再推荐给学生，把握质量关。
滕老师推荐了科学史类《发现 数理化通俗演绎》（适合中高段，章回体小说演绎了从公元前到现代的世界科学历程，详细通俗地写出每条公式定律背后的故事）。《科学史上的今天》（某个日期的故事，适合中段）。《给孩子的科技史》（彩色）《技术的历程》（高段）《半小时漫画科学史》（轻松搞笑）
教材配套读物《科学拓展阅读》
博物类《带孩子认家门口的花花草草》《自然观察 我的第一本观鸟日记》《地图》（手绘）《星座趣谈》《教你认星星 探索星空的奥秘》《自然笔记 解码身边植物》《小牛顿科学馆 恐龙大追踪》
杂志类《少年发明与创造》（最新的科技消息、探究方法，和创新大赛契合）《小爱迪生 奇趣大百科》《科学大众》（和课程符合）《天文爱好者》
非常实用的推荐，我也要看一看！给孩子推荐！
②滕老师第一阶段，为了人人阅读。采用“科学朗读者”，课前两位同学朗读两分钟，发奖状。（每个人轮流）“科学演说家”根据自己阅读的书籍，制作PPT演说介绍。
第二阶段，每学期重点推荐一本科学书籍，和学期学习内容相关。根据教材内容演说，增加趣味实验，在班级介绍步骤、原理。“科学实验王”。老师还很细心地审核学生制作的PPT。
第三阶段，先调查学生科学阅读情况，再制定框架。A推荐书籍课外阅读B围绕主题课内阅读C阅读指导课。a结合教学内容，重新设计教学，增加阅读指导b围绕某一主题，进行阅读交流分享c结合实例，指导不同类型科学文本阅读。
③科学阅读有4种方式：求解、比较、质疑、创新。
推荐3类：科学名人（科研工作的方法过程）、博物考察、科学史实。
《钱学森 从这里走来》《瞧，他们是民族的骄傲》
滕老师也有非常具体的跟进方法，让学生梳理印象深刻的方面，组成小组查找资料，形式多样，如演出、展览、诗朗诵、制作模型。制作阅读币，读越多的书，换取更多的书。阅读文本的指导，实验操作说明书，图片的阅读（工作细节），表格的阅读。
加强阅读能提高数学问题解决能力和科学探究能力，我也要学习方法开始实施，将课题研究和教学结合。充分利用科学书，注重学生阅读成果的展示，如阅读卡、手抄报、读后感、阅读推荐。