又到了低效又无趣的复习课时光，如何激发孩子们的学习兴趣，吸引孩子们的注意力，让学生快乐学习？思维导图第一单元结束已经帮助孩子们梳理过了，重复就没有了意义，苦思冥想，想到一个和第一单元知识点非常相关且有趣的复习课内容---游乐园。
看到课题，很多学生的注意力立刻就被吸引了，方特，没去过的想去玩，去了还想去的地方呀！在孩子们的注视下，我开始了这个单元的复习。
先从出发介绍，小临去方特的路上，到底有没有运动呢？为什么这么判断？孩子们纷纷举手，运动了，因为离方特越来越近了！没有运动，因为和汽车相比没有动，也有个别同学一下子就发现了陷阱，需要寻找参照物，所以运动和静止是相对的，相对于方特，距离近了，就是运动的，相对于汽车，位置没有发生变化就是静止的。
接着配合两个练习，帮助孩子们理解运动与静止的相对性。
导航显示小临需要15分钟到达，结果他们只花了10分钟就到达目的地，相对于导航的速度是快了还是慢了？孩子们马上能采用相同距离比时间的方法来比较快慢。
小临和小明的速度谁更快呢？当时间和路程都不同怎么办？增加难度后，孩子们还是能够快速反应过来如何比较快慢。
去方特的路上，他们分别是什么运动，顺便复习了一下运动路线的区分。
到达方特后，要如何将自己的位置告诉小明才方便他们找到自己？
顺便来试了说说小临的具体位置
到达游乐园后，游乐园的项目精彩纷呈，物体的运动方式也不同，怎么区分呢？先复习一下这些运动方式，再来判断吧！
摩天轮
海盗船
碰碰车
旋转飞椅
熊熊乐园
每个活动配上视频，在阵阵惊呼中回顾了物体的运动。
方特的过山车太刺激了！一起来感受一下吧！
你觉得过山车模型需要满足哪些特点呢？
小球不能冲出轨道，有直线轨道和曲线轨道，轨道要长，这些知识点就迎刃而解了！
回家后小临和小明一起做了个过山车模型，放上六棱柱发现不能像小球一样滚动下来，这说明物体的运动和什么有关？
你有办法让六棱柱滚动下来吗？说明什么会改变物体的运动形式？
小明说，我们只需要从最高处释放，测量到达终点的时间，就能比出谁的过山车速度快了，你同意吗？为什么？
那我们可以怎么比？
想让过山车运动得更快，你有办法吗？说明物体的运动速度与什么有关？
