最近，正在上溶解单元的内容，在上《100毫升水能溶解多少克食盐》前，我为每个小组装备好100毫升水，为了得到精确的100毫升水，我用量筒进行取水，当我把100毫升水倒入学校实验室的的玻璃烧杯中时，却发现与烧杯上的100毫升刻度不一致，显示水面是在100毫升刻度之下，这下我有点惊讶了。
于是我检查了量筒的刻度是否正确，经检查后发现量筒的刻度是正确的，我又把实验室各种不同规格的烧杯进行了测量，发现，塑料烧杯的刻度是正确的，看来这批次的玻璃烧杯在刻度上，标示是有问题的。如果提供了这样的烧杯，细心的学生一定会说：“老师，你说烧杯里的水是100毫升，那么怎么水面在100毫升的刻度下面？”老师还得跟学生解释说烧杯的刻度不准确，感觉就是别扭。其实这样的问题在实验材料中就应该要避免，省去不必要的干扰。
由此，作为科学老师，要反思，是不是所有的实验器材都是标准的器材，我们只有做一个细心的人，才能保证科学实验科学地开展。
多年来一直养成了在课前做“下水实验”的习惯，一是对实验现象有一个清晰的了解，便于在师生互动中能把握研讨的积极方向，因为科学课的交流是教学的重要环节，是凸显科学课科学味的重要体现。
[此贴子已经被作者于2009-10-30 21:10:46编辑过]
