时隔几年再来教学生点亮小灯泡，真的是感悟颇多。整理一下主要有以下几点：
1.学具材料越来越能发挥价值：这个活动为了让每个小朋友都能够动手操作，我并没有按小组准备材料，而是请小朋友带上学具袋，准备5号电池。课堂上，在认识了小灯泡结构后，每个学生都自主尝试点亮用一节电池、一个根导线来点亮一个小灯泡，这个时候每个孩子都动起来了，真的非常好。
2.越简单的材料越能呈现思维：在活动过程巡视中，发现很多学生在课前已经玩过学具袋会利用电池和和灯座点亮小灯泡，但是只用一根导线点亮，反而不会了。其实这就说明孩子不理解小灯泡被点亮的真正原因。看起来材料越简单却显得越难完成任务，越能呈现思维及原认知。
3.如何有效分享学生的连接方式和发现很关键：在学生活动结束后，如果能够直观呈现学生的连接方法，能找出点亮小灯泡的方法的共同点更有利于学生发现小灯泡能亮的原理。
总的来说，这节课容量很大，怎样让学生的思维层层递进，需要教师巧妙地设疑和细心地引导。
