让学生创造者长大，这个名称取得真好！
第七章和第八章探讨义务教育新课程改革所强调的两种重要学习方式——跨学科学习与项目学习。它们均指向素养本位的深度学习观。跨学科学习既是发展核心素养的内在要求，又是培养学生批判意识和自由人格的必要条件，它以发展学生的跨学科理解为直接目的。跨学科学习设计既要关注学生的年龄心理发展特征，又要关注学生的个性发展需要，还要关注当地社会生活特点。在确定跨学科主题之后，要围绕跨学科概念进行系统设计，并与各门学科学习形成有机联系，使二者相得益彰。信息时代的项目学习需要基于概念性理解及核心素养而设计，使之真正走向深度学习。存在主义哲学所提出的“个人即项目”的理念，让学生做项目的过程同时成为自我建构和设计的过程。构成主义心理学所确立的“项目即公共产品”的理念，让项目学习成为学生创意物化和协作的问题解决过程。这两种项目理论是信息时代设计项目学习的重要理论基础。
