上虞区2022学年共同体罗伟军专帖（五年级） [复制链接]

      本课时教材主体核心活动“取核桃仁”，看似一个简单的课程实施活动，却蕴含着“工具与技术”从无—有—优的实践过程，这与“技术、工程”领域具有实践特点相吻合。因此，要以“技术、工程”思维推进活动实践；
      若将“工具”赋予“小小工程”的属性，则与“技术”交相辉映。根据“2022新课标”中“技术、工程和社会”提出的教学策略建议：（1）要培养学生解决实际问题的能力；（2）倡导培养学生全面认识和看待问题意识这两点，需要活动以整体任务的形式和清晰结构的模式推进教学。因此，在设计上我摒弃一活动一研讨 “割裂式”的活动方式和三个活动“大乱炖”的活动方式，设计“骨肉相连一线牵”的活动模式，把“取出相对完整的核桃仁”作为统领整个任务活动的主线，以①完成小项有效评价，②尊重主体自主交换，③完成大项整体评价的理念，将三个活动定位在“骨肉相连”的状态，有效避免“割裂式”活动低效易倦怠，“大乱炖”活动目的混淆、材料混杂、实效混乱的弊端。

      教材最后的维恩图，详列了工具与技术的关系，无论是工具与技术的特点，还是紧密联系，都是本课教学的难点。如何突破难点？如何呈现、何时呈现维恩图？最后呈现一定枯燥无味，同时整体呈现必然走马观花。因此，将工具与技术的特点（左右两边内容）和紧密联系（中间交融部分内容）从时间上落实于整节课，从内容上立足学生基于活动和研讨的最近思维发展区，优化提炼予以呈现，避免“教”“学”两层皮，实现“做”、“学”相交融。

本课时教材主体核心活动“取核桃仁”，看似一个简单的课程实施活动，却蕴含着“工具与技术”从无—有—优的实践过程，这与“技术、工程”领域具有实践特点相吻合。因此，要以“技术、工程”思维推进活动实践；       若将“工具”赋予“小小工程”的属性，则与“技术”交相辉映。根据“2022新课标”中“技术、工程和社会”提出的教学策略建议：（1）要培养学生解决实际问题的能力；（2）倡导培养学生全面 罗伟军 发表于 2022/9/18 19:25:08

罗老师记录细致，意图讲解清晰，值得借鉴

将工具与技术的特点有效地衔接。

简要记录并反思自己的课堂会让教学思考更加深入，一起做好一课一思！