先来学习喻老师的点评,感谢潘老师的辛勤劳动!
浙江省2009年小学科学课堂教学评比喻伯军点评
记录：诸暨市双桥小学 潘昀
本次会议的目标
为更好地实施常态教学探索新路。从上次特级教师大讲台开始没有改变。我们要扎扎实实地上好课，常态教学是一种理念，其最大的特点是扎扎实实上好每一节课，把培养学生科学素养的任务落实到每一个教学活动之中。
交流对课堂教学的理解和把握。解决平时课中的困难。
挑选了4节难上的课
整体水平接近，说明各地市的研究水平在接近，各地市的科学教师教学水平在不断提高。
说说“在星空中（一）”。
请问地球宇宙内容的课，我们遇到了哪些困难？
难到跟初中差不多，教师知识储备少，学生难学，教师难教。老师自己读了参考也不懂。比赛的课这样的课拿出来比是很困难的。
学生对星空知道了哪些？
知道一些星座、星星的名称：北斗七星，北极星，牛郎星，织女星，生日和星座联系等。学生知道的是一些名称，要把它联系起来，还真是难的。我们的水平跟六年级的学生差不多。
请思考：地球宇宙内容的课，我们怎样把握？毛剑梅老师说：一次次的试教，我每次都思考，
这一课，如果我们能够引起学生的观察兴趣，如果能够带领学生实地观察星空，那么教学目标的最大方面就达成了。
如果学生能够自己找到北斗七星和北极星，那么教学的任务就完成得更好了。
如果学生真的对观察星星产生兴趣，能持续地观察星星，那么就更理想了。
兴趣是很重要的，怎么激发？
钱雪祥的课：采用了各种方法激发学生的兴趣；2009国际天文年宣传片；总理的话；星座与自己的生日；提供了具有诱惑力的神秘礼物，学生说是嘉兴粽子，布置了任务，希望学生去观察星星。观察的目标可以定的低一点。如：星星是什么颜色的，离我们的远近怎样？星星晚上怎么运动的？能找到北斗星吗？
我觉得目标可以低一点：星星是什么颜色的？星星是怎么运动的？星座是怎么运动？这些是很容易观察到的。这样把目标定低，那么会好上一点。
毛剑梅的课：运用传说引入星座，激发兴趣。围绕北斗星和北极星，做了不少文章。
陈微刚的课：晚上去观察，这是很好的。但是，难度大了一点，需要老师指导的。
认识常见的岩石
对岩石种类的认识，仍然是个难题。有位地质学家，在新疆研究岩石20年，回到上海，有人问他上海岩石怎样？他说认不出来。的确是这样的。三位老师英雄所见略同，所设计的教学方法大致相同：任务——方法——探索——结果——应用。效果不错的。关注学生的学习需要和学习困难。学生自己提出了“层理、气孔”，教师关注了学生的问题，用图片认识等。让学生有充分的观察时间，体现了学习的主体性。分别是14-12-11分钟，所指导的方法不同。
毛华杰的课：编谜语
徐寒英：用岩石的显著特点来辨认岩石，这一点处理得很好呢。富有情趣的课件，吸引学生的注意力，找房子啊等。
最基本的要求是：认识6种常见的岩石。
稀盐酸的使用，特别要注意安全教育。稀盐酸是小学阶段最危险的药品呢。毛华杰说的碰到手里没关系，这句话是不能说的，万一碰上那没办法的，只能……但说不是这样说的。要重视。
水和水蒸气
容量很大，对学生的思维要求高。
在《自然》教材中，分列2课：水的蒸发，水的凝结
几个课时的安排：1、温度和温度计（观察温度计、读法、用法）2、测量水的温度。3、水结冰（从测量到水的变化）4、冰融化了。5、水珠从哪里来。还是在假设层面上。6水和水蒸气。解决疑问的课。
从学生的原有基础来看
学生对水蒸气的特点了解了多少？如果没有吃准，去上这个课有困难。
如何丰富和纠正
对水蒸气特点的丰富：无色、无味、类似于空气
对蒸发现象错误纠正：水蒸发变成云；温度低了无法蒸发等
对凝结（水蒸气液化）现象的错误纠正。
教学目标的确定：
在分析学生原有基础和教材结构的情况下，确定合适的教学目标。
在这里，学生原有的基础是第一位的。大家一定要注意认识学生的基础。不知道学生的情况，那么多订几个层次的目标嘛。一定要了解学生。把学生了解透了。
教材的要求，教学内容的安排，必须符合学生的认知发展进程。
王小梅：一节很有想法的探索课；一节很有启发意义的课；
她写着：让前概念成为探究学习的起点，让实证成为探究学习的核心，让记录成为科学学习的习惯。这三个观点很好！美国的教材记录的程度，边观察边记录的速度很快，记录很详细，厚厚的一本。这本记录册真的成了学生自己的科学书啦！但王老师高估了学生的原有水平，把难点当成了重点。理想与现实脱节了。
楼森海：一块毛巾发挥了大作用！手段有效、做了好文章，解决了蒸发的困难。指导细致到位，思维引导适合三年级学生的认知水平。
教学时既能把握了前面的学习内容，又为后面的学习打下了埋伏。
邵峰星：教学目标确定非常准确。教案里写的和上课时不一样，上课时把握好目标了。教学设计的切入点（观察水蒸气的特点）选取非常合适，指导明白易懂。
教学中，思维训练的点抓的非常好。如：一缸水10几天的水位变化，对学生思维的训练，对蒸发现象的认识；对水蒸气遇冷凝结成水的归纳与实证相结合。这个板书很好，既有一个逻辑思维在里面，又把内容复习了。
对学生语言表述的训练比较扎实。反复地用，其实是在训练语言的表述。不厌其烦地让五个学生表述杯子外面的水的原因，当讲清楚的时候，大家都明白了。
制作一个一分钟的计时器
为什么要选取这一课？怎样上好这一课？对我们的启发是什么？有老师说豪华阵容，浪费太大，但我不是这样想的。据我的调查，很多教师没有给学生动手制作一分钟计时器的机会，原因是多方面的，难上在哪儿：没材料，有材料也不会做，很麻烦，有的都绕过去了……实际上工具箱当中有套现有的，要跟校长说工具箱都配足。要不怕麻烦，不怕困难。
谁都不来研究，那么优质课上来展示，让我们增强信心。对照我们自己能做什么呢？
我的课后调查：
1、上了这节课，你有什么感受？
生：很好玩、很有趣、很充实
生：太爽了！
生：太刺激了！
生：我很高兴，我们成功了！
生：快乐中学习，快乐中收获!
生：没成功，还想再做。
2、上了这一课，课外有什么打算？
生：把自己家里的摆钟拆开来看看。
生：把自己家里的拆开来，再装回去
生：我要把旧的摆钟修好
生：我要做一个水果摆钟。
3、如果再上一次这节课，还想上吗？
生：想，我要做的更准确。
生：我们一定要做成功。
全班学生都想再做一次实验。
这么感兴趣的课，有老师说要把它删掉？这个材料做好，一直可以用啊！产生的价值更大。我们要去想怎么上，难，可以降低难度。
这三节课的启发
1、 关注技术，重视技术
科学与技术是不可分割的，相互促进的
我们不能只关注科学理论忽视技术进步。
新修订的课标专门单列了技术内容。
2、 给孩子们更多的动手实践机会。院士们都在鼓励孩子们动手。
3、 动手和动脑相结合。
4、 会制作一个一分钟的计时器，这是科学教师的基本素质。
自己做出来后去教学生就一点都不怕的。
怎样上好这种类型的课？前面说过了。
关注难上的课的意义
解决实际教学中的困难
更好地提高教学质量
迎接挑战，才会有所成功。
本次结果：一：邵峰星、毛华杰，楼森海，顾恩甲，钱雪祥，其余都是二等奖。万一分数算错了，那么要改正了，这是暂时结果，证书也要下半年拿。
今年下半年的活动
对科学教师进行全员培训，特别要培训兼课教师
预定5月14-16日，在安吉天荒坪进行天文观测培训，每个县市区的教研员参加，为2009年国际天文年活动提供支持。要看天气的。各个10名，共100名，我这儿还有10个机动名额。
8月份，将举办省级新课程跟进培训，主题是“新课程疑难问题解决”，培训形式与第一阶段培训类似。要看有多少钱啦！
下半年全国年会：优秀教研员（省15位）、优秀论文评比（省30篇，每个地市2篇00年后发表的获奖的都可以的，其余我从省一二等奖中选）
今后的任务
继续研究课堂教学的高效性，特别要从学生的前概念出发，帮助学生在科学的过程中发展认识。
继续探索探究式教学方法，在科学课中的应用。
探索小学科学有效的评价方式，如何利用评价促进教学。现在还是一张试卷。可以去搜索一下Pisa的评价，很有意思的。
