很难很难弥补自己对科学领军人物的过错！但愿以下的课题能化解心中的创伤……
科学课上运用好科学学具
研究的背景：
生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学。学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。众所周知科学学习要以探究为核心。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。
虽说学校有相应的实验设备，也有两个宽敞的实验室。执教科学将近三年让孩子动起来，积极参与科学每册单元的实验探究，我们课题组成员做得相当不够。原因很多，也许可以归结为一个字——懒！今天我们课题组静下心来：觉得政府下发的科学学具是一块好钢，应该在科学课堂上好好发挥其相应的作用。让科学课孩子们动手操作探究（即使是科学用具带来的失败体验），让科学用具在科学课上闪光。
研究的意义：
1）让孩子走进科学学具，体验科学探究的快乐。
2） 落实小学科学新课程标准基本理念，科学学习要以探究为核心。
研究的目标：
1）充分利用学校实验设备的基础上，即学校有实验设备时，孩子的科学学具让孩子课外进行与课堂实验步骤差不多的巩固操作。学校不具备所有孩子动手操作条件时，让科学学具发挥其相应的作用。
2） 别害怕科学学具所带来的失败实验。让孩子认识科学总在失败中成长的理念。
3） 记录实验成功和失败的次数。总结分析所得所失。
4） 在动手操作的过程中让孩子们更爱科学，培养孩子的科学素养。
研究的内容：
六年级下册为突破口，以三册科学下册、上册和六年级上册的科学学具为载体作为研究内容。
1）《微小世界》科学学具里需要探究的问题活动一：一、比较直接用眼睛看到的和用螺纹放大镜看到的有什么不同？二、说说螺纹放大镜和科学实验里的放大镜异同点。三、用不同放大倍数的凸透镜观察同一个物体，看到的物体有什么不同？说说放大镜的放大倍数与形状的关系。
活动二：运用学具的相关材料做个简易显微镜，然后观察叶子，最后观察昆虫。了解相关内容。
活动三：做水滴放大镜。
2）《月相变化》科学学具里提供材料是彩印卡纸（月相变化）一张。让孩子在月相变化图上用笔画出上半月初一至十五月相变化的规律。思考，下半月的月相是怎样变化的？
3）制作活动观星图。
4）考察家乡的环境-过滤：一、调查学校和居住区附近的河流污染状况，看看水中的颜色，水中有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶被污染水样，带回去做过滤实验。二、按学具图示纸组装过滤装置和过滤污染水样。三、观察过滤后的水样，比较过滤前后的区别。四、通过以上实验，你对周围的水质问题有什么看法？有什么方法可以治理？提出自己的建议。
三册科学下册、上册和六年级上册的科学学具为载体不一一祥说了，一切以学具上的使用说明为指导。让孩子好好实现操作步骤。让“科学课上运用好科学学具”课题真正落实到孩子身上，体现小学科学新课程标准的探索研究的实践精神。
研究步骤：
1）2009年2月——3月上半月落实六年级下册《微小世界》的学具操作活动和三年级下册《植物的生长变化》的学具操作活动。
2）2009年3月下半月——4月上半月落实三年级下册《动物的生命周期》学具操作。
3）2009年4月下半月——5月上半月落实六年级下册《月相变化》学具操作、制作活动观星图和三年级下册《温度与水的变化》学具操作。
4）2009年5月下半月和6月上半月落实六年级下册《考察家乡的环境-过滤》学具操作和三年级下册《磁铁》的学具操作。
以次类推，一直延续到2010年一、二月份六年级上册和三年级上册的科学学具在学校科学课题组轮回一年，好好使用一年。再做结题汇报。
预期成果：
以《微笑世界》活动一做简要汇报，孩子的记录：
1） 孩子的发现：实验试里的放大镜特点：透明、中间厚，边缘薄。能把物体图象放大；学具里的螺纹放大镜有螺纹，也能把物体图象放大。
2） 用不同放大倍数的凸透镜观察同一个物体：倍数大的看到的大拇指像小臂胳膊一样粗，用放大倍数小的看到的大拇指只是普通的放大。
研究成员的分工（略）：
经费预算：
该课题费用不大，需要实验记录和人员奔波：约三千元。
相信通过科学学科课题组的努力，我们四人一定能完成该课题的各项任务，期待明年有个好收成。
