搭建网络大平台 开创教研新天地
——小学科学网络研修班两年工作总结
2005年6月30日到2007年7月8日，738个日日夜夜，对我们小学科学网络研修班学员来说，这是一段不平常的岁月，让我们来回顾一下那一个个难忘的瞬间：
2005年5月12日，吴王不凡在和风论坛倡议开创小学科学网络研修班。
2005年5月27日，喻伯军老师提出“关于举办网络研修班的初步构想”，并开始第一次报名，其后分别在2005年10月19日和2006年6月4日进行两次补报。
2005年6月10日，海风创建小学科学网络研修班成员交流群11508129。
2005年6月30日，小学科学网络研修班在浙江省教研员喻伯军老师的带领下正式成立。
2005年9月30日，开展第一次学习积极分子评选活动，10位积极分子名单如下：湖水清清、林建锋、海风、盛国荣、虔诚使者、小雨伞、白云的家、又见流星雨、科学精神、拙勤。
2005年10月25日晚，举行小学科学网络研修班第一次主题研修讨论活动，活动主题：1、如何提升网修班的研修效能；2、《科教第一线》分版之我见。
2006年6月3日至4日，小学科学网络研修班第一次课堂教学研讨活动在上虞城东小学举行，本次会议举行了“如何提高课堂教学的有效性”第二次主题研讨活动，并安排了三位学员上观摩课，分别是我是火太阳（蒋明）《热胀冷缩》第二课时，酸牛奶（朱钻飚）《温度和温度计》，XX19163（谢小立）《测量物体的温度》，还特邀浙江省特级教师徐闻音老师为大家介绍他的成长经历和自己对教育教学的理解。
2006年11月23日至25日，小学科学网络研修班第二次课堂教学研讨活动在浙江嘉兴南湖国际学校召开，本次活动的主题是“把握课堂教学中教师指导和学生自由探索的度”，会议安排了5节观摩课，分别是大江南北（王平中）《热起来了》，沈国萍《哪杯水温度高》，不睡觉的兔（陈建秋）《框架结构》，吴王不凡（吴芳）《新材料的畅想》，十二月的浪漫（严益锋）《磁铁的磁性》。并安排了海盐澉浦镇谈仙岭小学陈其昌、杭州市保俶塔实验学校的盛国荣和浙江省嘉兴市秀洲区新塍镇中心小学吴建伟作了成长报告。
2007年5月23日-24日，在嘉兴海宁举行小学科学网络研修班第三次课堂教学研讨活动，会议主题“科学探究与有效教学”。
2007年7月7日至8日，在杭州市育才第二实验小学举行“小学科学网络研修班”结业活动，7日晚上举行了主题式科学沙龙——网络研修的酸甜苦辣，8日上午安排了学员论坛活动，分别是林建锋（牵手小课题再续“网修”情），我是火太阳（一线科学老师的几点思考），科学精神（你看，你看，月亮的脸……），小雨伞（网络伴我成长），峨嵋一派（和学生“共实践 、同成长”），笔记本（好课多磨），白云的家（科学课也要预习），朱潮海（科学课中促进师生有效交流的对策），一叶知春（孩子你可以说的更好），吴王不凡（农村小学科学教育现状及其对策），并邀请了钱金明、刘晋斌、章鼎儿三位特级老师进行现场点评，下午是三位特级教师与学员互动谈话。
除了以上这些，其实值得盘点的内容还有许多许多，比如我们一次次的修改章程，还有那一次次班委会议，以及为了整理学员资料付出的时间和精力……那么，从小学科学网络研修班到现在毕业了，我们到底取得什么收获和存在着什么问题呢，值得好好地思考。
一、成效：
小学科学网络研修班，从提出构想到成为现实再到现在的实施，所用的时间，成长的迅速，都是有目共睹的。通过两年网络教研，我们深感基于网络的小学科学教研活动拓展了传统的教研手段，扩大了教研平台，放大了教研活动效果，无论是群体还是个人，都获得了不少的收获。细细数来，主要表现在以下几个方面：
1、掀起小学科学网络教研高潮：网络优势为教师们的交流分享、专家跨时空的指导、讨论的及时跟进成为了可能。从网络研修班开班到后来几次主题活动，每次都吸引大量的科学教师参与。在科教论坛和QQ群中，到处活跃着我们网络研修班学员的身影。
2、给青年教师提供成长的沃土：在我们的论坛上，学员们可以发表自己的观点，并随时对其他人的观点进行分享，在这种跟进式的交流中思考、借鉴，在专家的点评中启发、开拓，形成了思维的自主性。而几次课堂教学活动，更是为广大青年教师提供了展示自己的平台，为个人发展架设了成长高速路，有许多学员因此成为省市乃至全国科学教研骨干。
3、有效实现源资源的快速积累：科学是一门新课程，许多资料需要我们进行原始积累和整理。在这一点我们很是欣慰，几乎所有的大型教学研讨活动，都会有我们的网修班学员参与，并在第一时间内报道相关信息和上传宝贵资料，给其他老师的教学工作提供了极大的帮助。
4、为网络教研提供可借鉴样本：伴随着新课程的推进，广大一线教师需要大量的专业支持，单靠以往的这种人对人、面对面的教研工作方式，已远远不能满足广大一线教师的需求。而我们的网络研修班学习，广大学员不需要学校投入过多培训资金和专门出差时间，可以便捷的进行有效的教研活动，其经济效益和专业效益是巨大的。
二、不足：
1、班委职责管理制度需完善：从一开始我们就建立了网修班班委，而且后来还进行了补充和调整，但总体来说工作分工和落实都不是很到位，导致许多常规管理工作没有落实，在某种程度上影响网络研修班的正常发展。另外，缺少有效的督促和管理制度，也是导致许多学员在后期学习中迷失。
2、学员的积极性自觉性不够：虔诚使者在分析网修班学员的自觉性和积极性不够的原因指出：缺少压力——所以出现“原地不动”，缺乏动力——所以出现““踯躇不前”，缺少督促——所以出现“事不关己”，这从300多名学员到只有60多名按时毕业得到很好的证实。
3、网络平台的变迁害班至深：最早我们的交流阵地在合作伙伴和风论坛，后来因该论坛被万朋收购而成为万朋论坛，后台技术支持发生严重危机，无奈之下我们迁到现在的浙江小学科学论坛，这几次挫折让我们丢失了不少学员和他们学习的热情。
4、其他省市的学员仍在游离：我们不在小学科学网络研修班前面冠上浙江，就是因为我们是面向全国给每一个热爱小学科学教育的教师提供学习机会。我们的网络研修班确实吸引了不少外省市科学教师，有不少还成为我们的学习积极分子和网络骨干，但总体来说因为地域的限制他们不能很好的参加许多活动，很是可惜。
三、思考：
1、如何进一步发挥学员的骨干作用？
2、如何满足毕业学员的再提升需求？
3、怎样激发未毕业学员的研修兴趣？
4、怎样做好本次课题研究全面总结？
5、如果邀请让更多的专家参与引领？
