[讨论]新书不够，一线教师有话说—— [复制链接]

眼睁睁看着书上的维恩图、气泡图等等不能写，有点可惜了！

为了循环使用吗！

目前，我发现低段的学生保管的比高段要好很多

而且，学习科学课的兴趣，低段明显高于高段

书的内容要编排过,如:表格\气泡图等可以在书后多印几张

让学生准备记录本,会全都有吗?不要连书都没有带哦!

最主要的是要教育学生养成爱书的习惯.

第一次问题肯定很多,以后就习惯了,慢慢来,

各位同仁一起努力

[此贴子已经被作者于2009-2-12 15:07:36编辑过]

我遇到的情况更令我为难。

我所在的学校是在3所小学的基础上合并而成的，这三所小学中有2所为农村小学，1所为城市小学。原农村小学的学生循环利用教科书，城市小学的学生不循环利用教科书。所以，在发放教材的时候，同一班级内有三分之一孩子有“属于自己的书”，而另外三分之二的孩子要公用教科书。

教导处要求教师们管理公用教科书，每次上课下课要发放、收取每班三分之二的那部分孩子的书，另三分之一责任由其“所有者”处置。

呵呵，头痛！！

其实，学校有足够数量的新教科书，足以让每个学生人手一册，可是，偏偏就是不发放出来。

唉，真是不能理解。

我们这里是上个学期开始实行教材的循环使用的，但是语文、数学和三年级的英语除外。

我教全校六年级的科学加三年级的科学。

上个学期是每天一本，只不过是上了课后要及时收回，我也把五个班的科学书都放在实验室里，直到上了半个学期左右才想到，可以把一部分书先收起来。

这个学期，学校每个年级就发了三分之一的科学书，问题就来了，三年级的科学课和别的科学老师冲突了，书都不够用了，呵呵，现在正发动四年级的学生回家找旧书呢。

不过，因为科学也要考试，临近期末的时候，学生们都叫苦连天，我就让他们复习作业本，感觉有些不负责任。

今天才上第一节课,是三年级三个30人的小班,每个班我拿到10本书,恰好!我这样处理:

先引导孩子思考:为什么一个班只发10本书,而且还要当宝贝一样留给下面的弟弟妹妹看?

小菜一碟啦__孩子们在"保护资源,节约从我做起"的讨论声中培养起自豪感。

这10本书由谁包管？——优秀孩子喽！哪些是优秀孩子？能爱护书的，能及时完成作业的，有明显进步的，……反正这些书有可能由任何一位孩子暂时作为“主人”！

第一任“主人”这样处理：新任命的10位小组长——他们担任组长的第一个职责是：包好书，设计好封面，封面上要写有班级、组别、组员姓名，还要有供组长评星用之余地：组员可以问组长借阅此书，借后完好无损的加星，星最多的为新任“主人”！（嘻嘻，如果打星太多，可以打到作业本上去嘛）——————

未完待续哦！！！

既然是宝贝，估计去借阅的会很多——上课时我本来就不太用到书本，就是做作业时就有点麻烦了，没有现成的答案怎么办？作业又是回家去完成，哎，很不想把宝贵的课堂时间用于做作业上，看来，回家去做的科学作业准确率会更低了！不过，可以把当“宝贝书”“主人”这件事作为“诱饵”，也许作业质量比上学期更好呢！嘻嘻！期待中！

最后，跟全班孩子相约：学期结束，各个小组将评出保护书之“最”——最什么呢？比如，最新的书，借阅最多的书等等——还没想好呢！到时说啦！

正式上课了，我还不忘在黑板上大笔书写“没有了书，更精彩，有更多秘密去发现——（有孩子说“去寻觅”）”——得，大声读一遍，巩固一下嘛，嘻嘻！