建德活动 听《我们的小缆车》一课有感
12月25日、26日，我有幸参加了杭州市小学科学研讨活动，活动在建德明珠小学进行，一共开设5堂课，来自杭州各县区的300多位科学教师爆满了听课会堂，连阶梯座位两边的过道上和上课区的两旁也挤满了观摩者，真是盛况空前。五堂课都围绕着构建科学概念这一主题，各有不同的亮点，其中萧山区戴军方执教的《我们的小缆车》使我印象最深刻。
印象之一：有效设疑提问。戴老师从自己熟练地玩小车开始，快驶，慢行，爬坡，装物，直至小车取出动力（电池），设疑一：不用电池，怎样让小车动起来?学生已经被小车吸引，活跃地思考发言：放到陡坡上，用手推，用绳子拉……进一步提问：不用手拉，怎样使小车动起来？学生自然想到在绳子上挂重物。戴老师出示材料：小车、细线、底板、垫圈若干个。学生探究活动，组装一个小缆车。组装后又设疑：垫圈为什么能拉动我们的小缆车？学生自然地引出了重力，再通过重力的演示实验（挂在绳上的物体，剪断绳子，物体竖直下落），构建重力概念。又通过两辆小车比赛的录像提出问题：两辆小车的运动速度为什么会不同？垫圈数量的多少与小车运动速度之间的关系？引出下一个探究实验。
印象之二：精心设计实验。第二个探究实验“垫圈多少与小车运动速度的关系”。 是相同时间内，测量小车的运行距离。当戴老师说出时间是2秒时，听课老师们便开始窃窃私语，很为这极短的时间犯愁，学生能准确的掌握时间吗？能正确的观察记录吗？会不会误差太大？请看戴老师的处理：大屏幕出示电子钟，优秀的计时工具；小组成员的分工合作八个字：发令、控车、观察、记录，发令员始终看电子钟，控车员手跟车动，观察员观察车运行的距离，并监督控车员，记录员表格记录，高效完美的分工合作；发令员的四字令：“预备、放、停。”多么的简短有效，放、停，一字开始，一字结束，减少误差，富有节奏，真是好的创意；鼓励的话语：“如果大家实验时只发出这四个字，那么你们就是全杭州最好的班级。”有难度的实验，非常时机的鼓舞，不盲目戴高帽，养成其认真细心合作的实验习惯，不愧为优秀的激励话语。在戴老师的精心设计下，学生都很好地完成了从一个垫圈到六个垫圈的对比实验。
印象之三：深刻分析数据，严谨定义概念。戴老师把学生实验的记录单现场汇总成一张数据表。并和学生对数据进行了深层次的比较分析：横向比较，垫圈的数量与小车的距离的关系，学生自然地出现了：拉力越大，小车的速度越快。真是这样吗？戴老师从一组典型数据分析：0、0、0、5、19、34，解释前面三个0，不同的拉力，为什么数据都是0，说明了什么？同学生概括出：运动时，拉力越大，小车的速度越快。用3－4分钟，引导学生添加了“运动时”三个字，可见戴老师严谨的科学态度。又通过纵向比较分析数据，引出影响小车运动速度快慢的其它条件：小车自身的重力不同，车轮的不同，路面的不同等，提出课后的研究问题。
戴老师的有效的提问、精心的设计及深刻的分析，使学生学会了怎样探究科学问题，怎样设计科学实验，怎样得出科学规律，使我想到了科学中的许多大发明、大发现，很多都来源与一个常见的社会现象，只要小朋友们勤思考，善实验，会分析，你们就会成为小发明家，小科学家。
