我们学校也还没有实行“循环用书”。
这几天，刚好有机会和其他学校的科学教师聊起此事，竟被大大羡慕一番！理由大致跟前面许多老师讲的相似：书上不能圈圈点点，书上的记录表不能直接填写，课前学生领书、发书，课后学生收回书、交书，而后下一个班“接力”。等等。
看来，我们的“好政策”在制定前还没有做好充分地调查、研究。基于此，我也有一些思考：
1、这项政策是否会继续执行下去？
2、有了上面的决定后，我们才能思考后面的事：如果肯定会继续下去，那么又如何解决大家遇到的困难和提出的问题？
我想，如果这样，那就需要一些配套措施的跟上了，比如影响较为严重的记录问题，也可以在修订作业本的基础上得到一定程度的解决（把书上的记录表印到作业本上来）。
当然，就我本人的意见，至少在其他的一些配套措施没跟上或是没做好之前，不赞成使用这种方式。不然，容易造成楼主所说的，带来“更大的浪费”、“更大的负担”。
另外，横生一点枝节，说来好笑，可能是由于暑假以来，自己忙于课题结题等等锁事，很少关注论坛上的信息（很惭愧），因此在开学前，我们还编了一套类似于每课一练的作业本（快印出来要发给学生了），目的（或者更恰当的说是初衷）是尝试一项小范围的研究：在前几年的使用省下发的作业本的过程当中，我们发现作业本上的记录表和教材上的记录表有很多重复，虽然两者都可能在某个记录表上的设计有其优势，但不管如何，总有一种被浪费。同时，还增加了老师操作上的难度。因此我们尝试对作业本进行“手术”（因为没有能力和机会向教材“开刀”，呵呵）。我们在编写时，尽量让作业本与教材结合起来，教材上有记录表，而且也便于学生直接记录的，作业本上则不再重复。但为了便于老师的检查，我们在作业本上作了一个记录提示，并要求学生如果完成书上的记录请组长签上意见。当然，也有极少数的情况，书上的实验没有设计记录表的，我们自行设计了记录表，为了不增加学生的负担，我们作为选用，不作统一记录要求。等等。现在看来，自己都觉得怎么这么跟不上潮流了，甚至走到了反方向，真是惭愧之极！但既然弄出来了，自己总还是要去实践、摸索一番。只好跟大家“唱一次反调了”~~~~
