活动主题：怎样上一堂好的科学课！
怎样提高科学探究性教学的有效性！
以《声音是怎样产生的》这课为研究载体，记载有效性的过程，通过整体可以非常有效的提高教学质量。
一、围绕主题谈谈自己的得失：
蓝桂勇：基本上按照陈特的教学程序上下来，这课主要是声音是怎样产生的，我在上课的时候出现了一个小问题：遇到学生和教师的思路不一样，所以，教师要顺着学生的思维的发展去引导可以提高学生的能力。通过尺子的发声和不发声的引导，怎样使学生知道让物体受到力，并没有发出声音，只有振动才能发，通过尺子的观察让学生初步了解！出示橡皮筋、小鼓、音叉，用这些物体，进一步强调物体的振动是否跟声音出声有关，通过这些正面的证实，在确定的情况下，进行反证，让大镲静止，在课堂上的生成没有很好的去注意，在生成上要是注意一下就会好点，学生的思维要注意，学生的课堂生成也要注意！
陈晓政：今天是模仿上课。1.读教材理清思路。2、了解学生的思维及学习脉络。3、课堂的生成性问题很多要注意。4、上好科学课、作为优秀教师就要很好的处理。5、科学的方法知道和运用。6、预测验证的思路要落实到每个环节当中。7、通过上课比前一次都有所提高。
马丽杰：1、教学设计不要太详细，我个人觉得不需要把每句话都备的很详细，因为备的越详细，那么上起来的课就越死板，不能脱离预设问题，而往往不会很好的去注意生成性的问题。只要记录最主要的几个环节，但每个环节的主要因素不能丢。2、要根据上课的过程中，学生的生成性问题这是难免的，所以要灵活的对教学设计的模块比例作适当的调整，不应该死板的遵循自己的设计思路。3、教学过程中，教师的灵活思维可以带动学生的活动，促使课堂开出朵朵绚丽的思维火花！4、不只在本节课中，对学生的生成性问题和教师对这些问题怎样处理，一直是自己不足的地方，常常是抓住了一点又让另一个生成性问题，像流星一样划过，还不知道怎么去抓住，流星已经失去了它的光辉！在这方面我将继续努力！
陈志强：前一个35分钟的课，觉得还是比较的宽裕，这次大意了，时间拉出的很多。其中一个败笔是学生在画示意图上，把可能出现的情况画下来，可是记录单发下去的时候很多同学还不知道怎么画。2、整理的时候所花的时间比较多，也比较乱。分类整理又增加了不少时间。3、在验证实验的时候用的比较多，感觉很多的东西还是不能太随便，上课之前都还觉得时间不需要这么长。所以不能以自己的思维代替学生的思维。
二、陈特组织：
（一）学习资料
（二）如何上好科学课？如何提高研究性教学的有效性？
1、一定要促进学生科学概念的形成。非常清楚促进学生概念发展的思路。通俗的说就是让孩子们聪明起来。包括大脑、动手能力、操作能力；
2、一定要让每一位活动产生多重效益。
3、注意课堂组织和课堂教学内容的有机结合。如：课前的“全体起立”还有后面的敲击“大镲”，都是用教学内容跟课堂组织教学有机的结合的例子；
4、非常善于通过肯定，来推进学生的思维发展。
5、善于建立一种范示。如：尺子为什么就要这样按？实际上也可以敲、扔等等使其发出声音。在这个环节主要是为了排除别的因素的干扰。这里只要让学生知道尺子这样可以发声，而不需要思维的展开，这样做可以提高教学效率；
6、上课时一定要有一定的节奏。节奏把握的好对提高有效性有很大的作用。
7、细节要处理好，包括：神态、语调、定格、停顿、节奏的快慢等
8、教师的主导下，一定要尊重学生，要充分的发挥学生的创造力。学生的思维在快速发展下是一个机遇。
2008年5月13日星期二
