萧山区小学科学第四期骨干共同体专贴 [复制链接]

9月25日，参加在汇宇小学举行的 2019学年第一学期萧山区小学科学“深化课程改革”专题研训活动暨特级教师工作站活动，陈媛老师的课堂展示《我们来做“热气球”》精彩且有趣。这是一堂植“理”于“趣”的科学课，以“热气球”为探索媒介，在“制作热气球”的趣味探究活动中，学生认识到“热空气上升，冷空气下降”的科学概念。陈老师精心设计的问题，有效引导学生探索讨论热气球工作原理，把课堂还给学生。但有一个问题依旧让我不解，热气球的工作原理是空气的热胀冷缩，原本在《科学》五年级教材中学过浮力概念以后，才提到。由于三年级学生还没有学过浮力，因此用热空气上升去理解热气球上升是可以的。但是热气球下降是由于空气冷却浮力变小，气球本身重力大于浮力而导致气球下降，而根据课堂解释，学生会理解为“冷空气下降而带动热气球下降”。我的思考：是否可以使用“有色气体”，或其他的媒介材料，来解释“冷空气下降”的知识点？