上虞区2019学年度共同体樊少飞专帖 [复制链接]

二年级也有月相，我让学生分别模拟当月球、太阳、地球，围绕各自转 方芳 发表于 2020/6/6 10:52:03

对二年级学生的理解力来讲，亲自参与的效率较佳，但是分组操作时纪律很难约束

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那到底什么是积碳呢，和纯度有关吗？

[quote]二年级也有月相，我让学生分别模拟当月球、太阳、地球，围绕各自转 方芳 发表于 2020/6/6 10:52:03 博文小学王丽洁 发表于 2020/6/7 18:51:19 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic-24749-32.aspx#366061]

制定实验规则，表扬与批评相结合

不同的蜡烛，燃烧性能是有差别的。有些燃烧不充分，比如原来的红蜡烛，黑黑的碳，积碳严重。后来的白蜡烛就好多了。现在孩子过生日用的蜡烛，我感觉积碳还要少。酒精灯，有没有积碳，还真的没有仔细观察过。 上虞樊少飞 发表于 2020/5/18 11:49:41

有意思，生活中熟悉的事物往往容易被忽视

北斗七星模型，在使用时，学生似乎很难具象，有什么好的办法。感觉这个鸡肋，还不如直接看星图。

这个北斗七星阵确实复杂啊，图片我等了好几分钟还是没看清

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我觉得可以利用影子来呈现，在手电筒的照射下，北斗七星投射在墙壁上，这样就在同一平面上了，观察起来方便多了！

最近在试卷上有一道题，判断，化学变化一定伴随物理变化，大家觉得是对还是错？我觉得是对的。然后学生问我，小苏打和白醋的混合，哪里是物理变化？我想了半天，然后我说瓶子温度会降低，是物理变化。我也说不出，别的明显点的物理变化了，走过路过的各位大神指点。

首先要明确物理变化和化学变化的概念物理变化：是没有新物质生成的变化,事物形状、质量、性状（比如气液固直接的转换）都属于物理变化的范畴.化学变化：必须有新物质生成的变化才属于化学变化.化学变化常常会伴随光,热,沉淀的变化.其中有新物质的生成,必然伴随着反应物质的消耗,反应物和产物质量必然发生变化.所以一定是物理变化.物理变化比如水凝固成冰,化学成分H2O并没有改变,没有新物质产生.所以物理变化中不一定有化学变化.
网上有这样的解释。