“活教育”的教学原则九：积极的暗示胜于消极的命令
例举1：学生清洁问题——表扬整洁的孩子，带孩子照照镜子等
——季节暗示是比较难做，而收效实际上是很大的。最容易做的是一种消极命令！
例举2：痛苦的问题——不要问痛不痛，别哭，要表扬勇敢，要转移注意，游戏化暗示！
例举3：惧怕的问题——行动暗示，以身作则，多次尝试！
例举4：偷窃性问题——考察原因，满足正常需要，廉洁故事教育，尊重别人教育，爱护公物教育——不要直接指出孩子的问题，要积极的暗示，要鼓励孩子模仿！富有暗示性的故事，也可以产生很大的效力！
总的来说，暗示可分四种：一种是语言，一种是文字，一种是图画，一种是动作。
动作的暗示比任何暗示恐怕要来得大。
适当的暗示是很重要的，得到这种经验之后，我就利用暗示性去教导小孩子。
动作是富于暗示性的。动作愈激烈，暗示性当然愈大。——戏曲电影是活动的，有很大暗示性的魔力，因此我们要利用戏剧，利用电影，去试试儿童教育，实施社会教育。
上面所说的四种暗示，都有很大的力量，究竟是哪一种最大呢？这也很难说，不过从儿童心理看来，动作的暗示性，恐怕要算最大的。做父母的、做教师的，应当以身作则，利用动作的暗示去教儿童。
