2.选定《自然探秘》课程的几点思考
《自然探秘》这一课程的选定，主要有三个方面的思考
（1）基于特色学校持续发展的需求。我们最先考虑的是：学校已有资源中，有哪些是可以利用的？这些设施设备或活动经验，是我们开发《自然探秘》课程的有力保障。一是学校已字2009年起创建了一块2000多平方米的种养殖活动园地，名为锄园。二是2013年被评为浙江省校园气象科普基地。三是2013年学校创建了防灾减灾科普室，同时被评为桐乡市防震减灾科普教育基地。
（2）基于学生课外活动学习的需要。《自然探秘》以大自然为研究对象，以观察、体验和实验等活动为主要学习形式，将学习的内容拓展到生活中；将探究的空间拓展到教室外。
（3）基于人的未来生存发展的需要。“气象初探”、“防灾减灾”内容的学习，有助于学生掌握一定的灾害应对、自救技能，这是保障人的生命安全的基础，同时也有助于形成保护环境、与自然和谐相处的意识。“植物探秘”和“动物探秘”内容的学习，可以让学生在种植、饲养等活动中获得直接感知和技能发展，认知自然并感受自然的神奇，既可以丰富学生的童年生活，又可以培养学生的责任心和对生命的热爱。
