辩证问题:过分追求学教方式的所谓现代化问题,过分追求方式的效率问题?学科教育教学的科学性问题?
如:语文教学的两个压迫者:一为政治,二为科学。
教育是为统治阶级统治国家服务的。
物理学特性------强调精确、必然、因果、确定性、唯一解,放之四海而皆准。
生物学特性------生命世界与物质世界的截然不同,强调博弈、机遇、偶然性、调节、适应、复制、记忆、历史,位于物理学与文学之间。
文学的特性------是微妙的,是博弈的过程和产物,是特定时空与人格的函数。
【思考:大众教育与精英教育之得失】
例如:中美两国教学教育差异。国际学生评估项目
四、对教育对象的认知
A、爱心:教师的大爱为先,职业技能为其次。
B、信心:教育的根本目标,建立学生自信。学校与课堂应是学生获得成功的地方。
C、目标:概念、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”谁为先?
D、乐趣:学生快乐吗?教师快乐吗?过度的讲究高效课堂所带来的风险。高投入与高产出的过程中,学生对学习的苦乐体验。
宏观层面有了一定的思考,其次,才有可能思考具体的方式与方法问题。否则,方式、方法越先进,离开我们的教育目标越来越远。