同意楼上各位的意见，我也认为，我们在设计探究性的科学学习活动时要注意引导组织学生自己得出结论。现在的教学中，常能看到太注重学生的活动，而忽视活动的结论的情况。前几天刚完成四上册的期末评价，年级段的一位同事分析测试卷时发现有一小部分学生连磁铁有同极相斥的性质都写不清楚，有写成“同性相斥”的，有写成“磁铁的两个磁极同样的，吸不住”的……
我觉得这种情况的出现教师是有责任的，也提醒着我们所有的科学教师，每一堂课不仅要引导学生展开有效的探究，也要注意引导学生得出科学的结论，即本堂课的知识点要明确地给出。根据学生的年龄特点和教材的要求，有些知识点可以是描述性，不求非常精练到位的，而有些知识点则是要严谨、科学地给出的，如磁铁有“同极相斥、异极相吸”的性质，当学生的概括有偏差时，我认为，教师可以而且应当从语言描述上给予帮助，给出完整的，科学的严谨的科学概念。
