<p align="left"> 11月28号,桂馨群大组研修。这是基金会特别为师范生们准备的。这次研修的主讲教师是钱军红老师,每次研修,许多老师都是开始很陌生,然后听着课,各种投入学习后,好像没有了时空的距离此刻我们正一起坐在教室里听着老师讲,下面一双双渴望知识的眼睛。</p>
<p align="left"> 还有28天,就要为梦想奔赴考场,太多的不想认输,因为坚持太久。网络研修和考研冲刺都是我不能割舍得两部分,晚上10点多下课回来,马上把讲座的视频下载下来,昨天下完后听了一遍有了一个总的讲的内容的了解,但是没有实实在在的去解读。今天终于找到一个清新的午后,好好来听看视频。这也是对自己的一个交代吧。</p>
<p align="left"> 自主探究的目的不是为了教而教,而是为了不教而教。自主探究不是行为是思考,不是程序而是内容。这可能是我最想说的一句,平时自己讲课也好听一些老师讲也好,都会经常给我们定程序,然后看学生的行为,经常以学生的积极或不积极来批判一节课的好坏,这是实习开始的时候最容易碰到的。作为一个科学老师,要有课堂的应变能力,加入上课没有必须的实验工具怎么办,教师必须要提前准备好实验材料,并真实的试验过,能保证学生看到的是真实的科学的课堂,材料要方便有效而且容易改造,这样才能让学生有更直观的感受。</p>
<p align="left"> 钱老师测量磁力的教具真是做的太好了,我实习的时候磁铁都是在五年级才学的,大部分器材都是原先学校的配置,没有自己真正的去做过实验器材,平时做过一些简单的器材但是都不够完善。以学生为本,真的要先认识学生的认知特点,才能引导他们进行适合他们的科学探究。</p>
<p align="left">教学并不是为了教而教,引导学生表达他自己的真实想法。只要学生观察到的我觉得都是一次探究的经历,现在自己已经找到了上课的感觉,但要真正走向探究的科学课,可谓任重道远啊。一点点心得,就到这儿吧。</p><!--EndFragment-->
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