我们，在汶川 [复制链接]

为了让孩子们在桂馨科学夏令营活动中能够掌握更多科学知识、获取更多新的技能，夏令营工作团队特别重视孩子们活动期间的参与和体验，而他们的参与程度又如何呢？让我们通过下面几则传播专员的观察和记录来一探究竟吧！

 “来，我们用棋盘纸挡风不要让它倒了！”

无意间的一句话却透着孩子们纯真和认真的态度，走在孩子们中间，看着他们一次比一次要好的成绩，辅导员们无比欣慰。棋盘纸在风中舞动着孩子们的真挚和善良，欢笑似乎也随着风飘散到了远方。

“这是乐高机器人吧？我会拼的呢！”

这位小女孩说过这样一句话！是的，她会做，而且做得非常成功，很有成就感的她在微微的笑。看，小狮子的头上坐着一个小黄人，她正拿起传感器牵制着狮子站起来，果真狮子站起来了，还很听话呢！她的大胆想法成功了，她当初的承诺成功了，她是棒棒哒，学科学的她这个时候显得格外可爱与真诚！

 “你看！我们造的高塔。”

体验了造高塔的过程，孩子们终于享受到了胜利的果实，虽然摆的低摆的少，但却满满的装载了孩子们的希望。是否在未来的某一天，他们仍旧能够记得在那个学校、在那个教室、在那个充满自豪的瞬间。

 “来，我来帮你。”

“我来教你怎么折纸吧”、“我做过这个，我来帮你倒”、“老师老师，这个琥珀我曾经做过蓝色的呢，那个更好看”……似乎谁也挡不住这个孩子的热情，大家都围在这个孩子的身边认真地看着，学着。也许只是一句话；一双手，却能温暖别人的心。

“把它砸碎我们就能更快地融化了。”

咚、咚、咚……教室的一角似乎响起了一阵敲打的声音，那是孩子们在砸碎松香固体，他们的嘴里不断的嘀咕着“把它砸碎我们就能更快地融化了”，敲打的样子虽然笨拙缓慢，但却透着孩子们想得到琥珀的那一股热切的心情。

“妈妈，我没有赢。”

孩子们的竞争似乎异常的热烈和紧张，每一位孩子的眼中都透着坚持和认真。17、18、19……马上要20根了，“啪嗒”，木棒掉了，最后两位选手仅以1根的差距结束了比赛。孩子似乎非常失落，眼神中闪烁着内疚的目光，看着自己的妈妈说了一句“妈妈，我没有赢”。而妈妈告诉他“没事，你已经很棒了”。家长的陪伴和鼓励是孩子最好的安慰，孩子，你没有输，你战胜了自己，你就是第一。

供稿：桂馨科学夏令营宣传组

文/浙江瑞安市虹桥路小学 黄国胜

互动现场的嘉宾

    这是一场猜得到开头，却猜不到结尾的家长会——它就发生在桂馨科学夏令营第四站（汶川），时间是8月1日这一天的下午。

    原本要举办一个简短的营员家长会：利用营员们到营地报到、破冰的时间段，组织在等待接孩子回家的家长参加一个小小的会议。预定30分钟的时间里，安排了桂馨基金会项目部经理王彬、四川汶川县小学科学教研员严小文老师、桂馨科学夏令营（汶川营）总营长陈建秋老师分别发言。

     素来低调的王总寥寥数语，用最节省的词汇简单介绍了基金会在四川汶川所做的一系列科学活动；原定为重头戏的《严老师讲科学》课程推介活动，在同样惜字如金的严老师那里也变成了简短的发言；唯有陈营长救场——讲完了夏令营注意事项，还把夏令营的每一个活动方案相当详细地介绍了一通。

    这种形式的家长会我们夏令营还是第一次举行，无论结果如何，但对我们夏令营来说，已经迈出了可喜的一小步。接下来的互动提问环节：你对夏令营还有哪些不清楚的地方？或者建议？

芒果大大化身夏令营发布会主持人

    意料之中的无人应答。我很明白家长的心情：在一个全然陌生的环境里，每一个人都会把自己藏在“套子”里，不会轻易表达自己的想法。于是我抢了主持人王道菊老师的饭碗：充当桂馨科学夏令营（汶川营）的招待会发言人：

    首先感谢各位参加桂馨科学夏令营家长会。我注意到，在长达半小时的会议中，没有一个家长离席，每一位家长的眼睛都在“发光”，你们专注听讲的态度令我感动；其次，现场互动环节的机会非常难得，因为今天在座的嘉宾，在科学教育教学方面都有一定的造诣：王总专职从事桂馨基金会项目部工作，致力于发展小学科学课在西部地区的实施，他对科学课的认识较之大多数优秀的科学教师更深；严小文老师，汶川县小学科学教研员，汶川科学之宝，有着深厚的科学文化素养，培养的教师参加赛课等活动多次获得国家级、省级荣誉；陈建秋老师和我就不介绍了，但是我们也很厉害，你们懂的……机会难得，还体现在今天我们只有3个互动的名额，您还可以指定嘉宾回答，同时，参加互动的家长将会为您的孩子赢得我们导师团的关注……

    有人早早举手，一个，两个，三个……七个！

    喊停，征询王总和严老师的意见，同意把互动人数增加到七个。

    争相提问的家长们

    当时采用的是逐个提问和嘉宾互动的形式。有直接向个别嘉宾提问的，有提问后嘉宾默契配合解答的。现整理交流的话题如下：

    程菲瑶妈妈：我是菲瑶的妈妈，我觉得科学课是非常重要的。平时我也比较关注培养孩子这方面的兴趣，但是因为我们家长在科学方面知道的不多，所以不知道该怎样去做。我想请教专家，如何提高孩子们的科学兴趣？

    税朝阳妈妈：我的问题和第一位家长差不多，我想知道怎样在生活中创设条件培养孩子的科学兴趣？

     何佳姐姐：我是三营何佳的姐姐。我认为科学课兴趣是非常重要的，但是培养孩子的动手能力也很重要。那么怎样培养孩子的科学探究能力呢？

     赵如杰妈妈：我的孩子4、5岁时特别喜欢科学，现在长大了对科学的兴趣反而降低了。我想知道我们家长如何引导？还有想请问专家到底什么是科学？

     马熙程妈妈：孩子小时候很喜欢科学，喜欢看各种科学杂志和央视科学探索频道。但是我不知道哪些才是适合他的，也不知道怎样才能激励他继续保持对科学学习的兴趣？

     徐建文爸爸：我的孩子特别喜欢科学，但是科学成绩很差，甚至有一次只考了50多分。我想请教老师怎样能让孩子做到既热爱科学，又能考高分？

     邓梓彧妈妈：我希望专家们能推荐一些适合孩子看的书目。

     在场的嘉宾尽可能用最朴实、最幽默的语言对这些问题一一作了解答，激发了家长们的思考，引发了家长们的共鸣，现场一片欢声笑语。

和粉丝合影留念

    我不知道用怎样的文字来表达当时的心情：

    整整一个半小时，没有一个家长离席，没有一个家长在玩手机、讲闲话，包括几个爷爷奶奶级别的家长！每人都认真得像小学生一样！时而点头，时而微笑，时而思考；

    整整一个半小时，王总，严小文老师，陈建秋老师和我，毫无保留地把自己对科学课的理解、科学学习的意义和建议分享给家长们……

    想起09年的时候，基金会项目部官员初到汶川，和老师们座谈，大家都能感受到老师们语气中的丝丝无奈；和家长们闲聊，会感受到他们对科学课的漠视；和小朋友们聊天，则会感受到孩子们对科学课的喜爱。但大家都坚信，只要形成基金会和当地教育部门的合力，科学课的魅力必将在汶川绽放的更加绚烂。

    两年前我到汶川，已经感受到了明显的变化。两年后的今天，我再一次来到汶川。短短的一个半小时互动交流，让我惊诧于汶川小学科学教育在当地的发展变化如此之快：孩子还是那批孩子，家长已经不是那批家长！他们对科学课的重视程度和对科学学习的思考深度都大大超出了我的预料！不由感慨，如果没有严小文老师多年的坚守，如果没有桂馨基金会的卓识远见，如果没有汶川小学科学老师们的不懈努力，家长们对科学课的认识变化不会如此之大！六年，我们努力行走在创造汶川小学科学课美好的路上。

    2015年的8月，我们相遇在汶川。相遇如此美好：天很蓝，山很青，水很绿，风很轻，人很美，心很善……小科科学教育正在汶川大地蓬勃发展，呈现出无限的生机。未来，我们已经可以看见。

文/汪佳慧 

    夏令营活动中，孩子们那专注探索未知世界奥秘的眼神，正在为他们打开一扇扇科学之门。

    看，小营员们比我们都还积极，早早的来到教室便开始完善自己的营员手册，那认真的劲儿比正式上课还有吸引力。都说只有在做自己最喜欢的事情时才会看见这种喜人的场景，这大概就是科学的魅力吧！夏令营，夏令营，科学的殿堂！

    当其他伙伴在完成游戏的时候，这个小男孩就在一边默默的鼓励加油着，当然他也不忘观察“敌情”。当问他“你觉得哪个营会赢这次的叠高塔游戏呢”？他的回答跟一般人的想法是一样的“我觉得我们营会赢”。但是他的解释却出乎我的意料了，他说“因为我观察到他们这组的人员都很开心呀”！“开心”？他说“是的，因为他们在第一组赢了嘛，现在肯定就很开心啊，然后就……”是的，他观察到对方的神情后做出了自己的判断，他在思考，在观察，他虽然没有参与到活动当中，但是他也在不停地学习，在思考。

    孩子们认真专注的眼神、热切积极的思考和表达是对活动举办成效最好的反馈。孩子们的那份专注也深深地感动着每一个辅导员，努力为培养孩子的专注力提供一个良好的环境，打开孩子们探索科学世界的大门。

    在孩子的眼里，最珍贵的成果不是令人目眩的科技，也不是大师们那浩瀚的经典著作，而是通过自己的双手收获的成果与喜悦，相信这个活动带给孩子们的不是一个个简单的琥珀，而是最美最甜的梦想。

    看着孩子们那么兴致盎然的做着琥珀，小美姐姐也按捺不住内心的童真开始抢着和孩子们一起玩了起来。害羞、等待、激动、跃跃欲试……孩子们拥有的所有情绪也在小美姐姐的脸上荡漾开来，仿佛又回到了最初那个懵懂的小时候。

    除了学生的感动，我们辅导员也有别样的风采哦，瞧，多么温馨的画面！早上在辅导员值班的时候，孩子们都拿着记录好了的营员手册给自己的辅导员写寄语。这位小营员生怕老师忘了写似的，坐在一旁认真的看着，耐心的等着。当然。辅导员老师也是认真仔细的给每一个孩子写上最真诚的话语，为的只是让孩子们更加快乐的成长！

    这张图是不是有点诙谐呢？嘿嘿，答案是肯定的啦。瞧，老师与学生间的对话多么有趣，我们去听听嘛！

    老师：你为什么想要用羽毛去扎气球呢？还有你觉得建设与破坏哪个好？

    学生：（思考了半天）啊？我觉得建设与破坏是同样的，因为我之前在扎气球的时候它都会弹过来打到我，所以我觉得都是一样的。

    老师：那你觉得破坏好呢？还是建设好啊？

    学生：（很坚定的说）那肯定是建设好呀！

    老师：那你还想要去破坏气球吗？或者你想搞破坏？

    学生：我不想搞破坏，那我以后就不扎破东西嘛！……

    是的，在发现孩子犯错误的时候，我们作为老师首先不是去批评或者惩罚学生，更多的是要耐心的跟孩子们讲道理，用跟他们相同的思维方式去与他们进行沟通，这样的方式才是让孩子更快乐获得成长与学习的。

    “无声的世界，孩子们的坚持”

孩子们认真的眼神

    每个孩子无声的成功

     各组孩子们的竞争

    孩子们今天似乎特别安静，一句话不说地盯着自己手中的木板，稚嫩的脸庞却透着与众不同的成熟与毅力。在那个无声的世界里，孩子们的坚持闪烁着不一样的光芒，他们享受着这个努力的过程，相信他们也离成功更进一步。

    今天早上看孩子们的营员手册，惊奇的发现大部分的孩子都在感想上写下了要团结，要合作。这些细节让辅导员感到非常的欣慰。所以特别期待孩子们羽毛挑战平衡探究活动中的表现。

    果然在探究过程中四个小组都进行了自主分工合作，轮流体验，没有忽略任何一个组员。组员间默契的配合，使羽毛的数量不断往上加。失误了，有组员提醒，失败了，有同伴加油打气。20根羽毛全部搭好后赢得的是同学们的掌声。这就是夏令营带给孩子的，今天的主旋律是快乐、合作、共赢。

    即便是内敛的孩子，因为被活动吸引，都努力的在表现自己，展现自己，从开始的一直叫着“不可能”到后来屏住呼吸，专心致志的搭上每一根木条。

    他们眼神里所透露出来的除了冷静还有一股“拼”的劲，眼神里的霸气告诉别人：“我一定能行”。

   （本期撰稿：张思琴 汪佳慧 李志鹏）

    孩子们是纯真可爱的代名词，他们热爱每一个能与同学一起参与的活动，一起开心的活动，一起探究的活动。活动期间，孩子们每一个瞬间，开心的，专注的，思考的，坚持的，都是一道无与伦比的风景线。

    分营长给我们发钱啦！

    分营长给我们发钱啦！

    怎么这么少？我要加油啦！！！

    科学嘉年华中有一个环节，利用平时积累的桂馨科学章和挑战“科学摊主”的科学小项目来赚取观看“豪华科学show”的门票。上午，二分营的分营长王道菊老师下发了奖章兑换的科学币，当她拿出科学币时，受到孩子们热烈的追捧，大家都在喊着“营长给我们发钱啦！”孩子们把科学币当成了最贵重的宝贝，因为这是对他们日常表现的肯定，是自己学习一个个科学实验获得的成果。他们拿到科学章换取的科学币时的幸福表情让人莞尔。

    童心未泯的“小”妈妈！

    科学嘉年华中有许多有意思的小实验吸引着孩子和家长，在科学嘉年华的世界里，可爱的不只是孩子，也会是家长，照片中的故事人物就是今天可爱而又气质的妈妈，妈妈为了能够使用磁铁将线圈转动起来已经尝试了将近两分钟，不停的调整铜线，不停的尝试终于让她找到了小窍门，发现了科学秘密，给孩子展示了有趣的磁铁电动机。

    神秘的泡泡

    孩子们用心地布置着教室

    我的摊位我做主！

    科学嘉年华，每一个孩子都要成为一个摊位的摊主。在摊位布置上他们可是花了大功夫。孩子们一大早就赶到营地和小组内成员一起讨论怎么布置摊位。早间营会和中途休息的几分钟他们都不放过，利用这个时间组员间分工明确，互相配合，孩子们告诉我“要把我们的摊位做得最好看，让其他小伙伴都过来玩”。从孩子们专注的眼神，就可以看出对科学嘉年华活动的期待。

    好难哦！

    在二营的科学嘉年华里有一项重力游戏，利用重力和惯性使项圈挂在链子上，这个小游戏吸引着来自四个营的诸多的孩子，甚至有的孩子放弃后不甘心又回来，照片中的小男生就是这样，第一次挑战失败以后带着奶奶来到了赛场，不同于第一次的“轻敌”，这一次他认真的观察，认真的思考，小心翼翼地动手，心无旁骛地面对他的“小障碍”。他此时此刻脸上的表情都在说着：好难哦。但是，他并没有因为困难而放弃。在实验成功之前体验着重复，思考，探究；在成功之后，体验着难得的甜蜜与满足。

    （本期撰稿：陈华 汪佳慧 李志鹏  编辑：张玉莹）

2015桂馨科学夏令营活动展示：羽毛挑战平衡

文/张玉莹 

    一片羽毛有多重？可以用一片羽毛重量，挑战百倍于羽毛重量的木条吗？

    阿基米德曾说“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。我们的小营员说“给我一片羽毛，我就是一个平衡大师。”是的，我们科学夏令营的小营员们个个儿都是平衡大师。那让我们一起来看看孩子们是怎样用一片羽毛挑战平衡大师的吧！

    首先，让我们从平衡羽毛开始。轻巧的羽毛在孩子们的指尖飞旋，渐渐地趋向平衡。嘿！成功啦！

    可是，羽毛是怎么平衡的呢？找到重心很关键。我们用木条儿试试，找一找它的“重心”。

    将两个手指缓缓向中间靠拢，当手指靠到一起时，木条儿没有倾斜时的这个点就是重心，这个过程中一定要注意保持平衡哦！

    先前的只是牛刀小试，孩子们要开始挑战多根木条儿的平衡术了。我们一起看看孩子们的探究过程吧！

    一片羽毛和一根木条儿的平衡。

    两根木条儿的平衡，是这样？

    还是这样？

    两种平衡方法，孩子们都成功了，但是只有一个才能走向最终的胜利。这时，我们的老师是怎么做的呢？

    老师们顺其自然，放手让孩子们自己动手，让孩子们自己探究、摸索。于是，过程中就出现了丰富多彩的平衡方法。

    经过孩子们多番伴随着失败的尝试，他们渐渐地发现了更高效的平衡的方法。

    成功挑战了20根木条的平衡大师们！

    成功后，孩子们无比惊讶的眼神！

    在这个过程中，孩子们在不断地提出新的想法，尝试新的方法，经过不断地摸索，一路披荆斩棘，终究会找到最合适的方法。

    孩子们在享受探究带来的快乐，感受探究带来的成长！