记六月研修
每月一研修，本月跟随王校长进入的是六年级科学课堂教学的分享与研讨——《左手科技，右手自然》，王老师精巧的将研修课堂划分为科技和自然两部分，标题简明而具有吸引力。
这是第三次参加网络研修，心情没有了第一次的新颖与激动，更加能静下心来聆听与揣摩王老师分享的每个观点。而且这次我还叫上了闺蜜一起来聆听学习，聆听、分享与讨论，两个人的学习过程让我在这次网络研修中感触良多。
犹记得在整个研修过程中我们思维活跃，参与度高，在倾听王老师分享的同时也提出了自己的疑问和不解，尽管这些问题从是我们这样缺乏实战教学经验的人大脑里蹦出来的，多少有些幼稚和缺乏深度，但是布莱希特曾说过：“思考是人类最大的乐趣”，思想的摩擦也总会出现绚烂的火花。
在王老师的分享中让我比较有兴趣的几点有：
1.王老师给我们分享的课利中给我们看了污水处理的模型，我当时还用笔将图画了出来，有水源池、沉淀池、过虑池、清水池……设计十分精巧，值得我们借鉴学习。
2、星球的空间模型
这是模型的建立激起了我极大的兴趣，我想当仰望星空面对着浩瀚的宇宙我们的每个孩子应该也是充满着新奇与兴趣的，但是思维定势及资源的限制，我们很难让每个孩子置身其中去感受观察真真切切的宇宙空间，纯粹知识理论的灌输于每个孩子而言都是毫无意义的。倘若能带领孩子们去亲手构建一个宇宙星球模型，这将是多么让人难以忘怀的科学体验之旅，足够铭记一生。
3.伯努利定律
当我们向两张纸中间吹气的时候，发现两张纸反而越来越靠拢，一个有趣吹纸实验包含了自然界一个神奇的秘密。伯努利1726年发现流体的机械能守恒原理，根据这个原理怀特兄弟于1903年制造出了世界上第一架飞机，这是科学与科技的结晶。
同时我也有个疑问：王老师在讲课堂时间分配时说到“讲解解要细致”，但是若是细致必然老师讲解花费的时间就多些，学生操作时间会被压缩，无法保证学生有足够的自主探究时间，至于这个度如何把握还是束手无策？希望有经验的老师能分享一些教学实例，从实践或许更能使我们的教学设计能力得到提升。
每月的网络研修都是一段探讨探讨知识、提升自我的时间，我们可以在这里可以学习聆听、也可以分享与提出各种不同的问题等等，收获颇丰、感慨良多，只恨笔墨匮瘠，句句难抒心意
[此贴子已经被作者于2015-6-29 13:07:17编辑过]
