沉淀，沉甸甸

    从申报本次培训到坐上去襄阳的火车，对于本次培训的期待大于正在进行的实习活动，第一次参加桂馨科学教师培训，于是带着这份期待激动在这个冬季坐上了去襄阳的火车，天气很冷，心却很热。

来到襄阳，见到了美艳姐，还有久闻其名未见其人的章鼎儿老师和路培琦老师，两位老爷子都70多岁了，但是都还健壮，很慈祥，是有着科教血缘“亲爷爷”。评起课来，该批评就批评，该表扬就表扬，从实验该怎么做，课堂该如何组织，到个别学生有没有照顾。从11月2号到11月5号，整整4天，1堂章老师的讲座，11节课，8节学员研究课，3节名师志愿者课，在这个过程中，是体验，是收获，是反思，是方向。

  “我来这次培训的目的是什么？”在长沙去襄阳的火车上我思考着这个问题，只是为了参加一次桂馨的活动？不，我想学到对于现在实习的我，今后要走上工作岗位的我真正有帮助的东西。现在实习就碰到了很多问题，学生的纪律问题暂且不说，在校指导老师的教学理念的差距，确实让我这个实习生有一点点懈怠了，路该如何走下去？培训见到了很多老师，襄阳市的专职科学老师还有来自福建等各地的老师，有的老师是自己自费过来培训的，这种精神让我很感动。这次培训中，与襄阳市的老师们交流了很多，他们想更好地培养学生的科学素养，樊英老师就说：“我去过美国，去过日本，在那里看了他们的孩子是怎么上科学课的，发现我们国家这一方面做的真的不足。”章老师说：“我都已经70多岁了，今后的科学教育还得靠你们年轻的一代。”他们的精神影响了我，心中那团对于科教的火燃得更旺了，这是担子，也是自己的热情，更要坚定信念地走下去。

    这几天的学习，让我感受也学习到了不一样的“探究”课堂。最近在实习中的体验，让我感受到不管是和学生的相处，课堂的组织都遇到了很多的问题。经过襄阳一段的学习，章老师，路老师，还有桂馨的科学名师都让“学生”中心，学生是课堂的主体有了更深刻的认识，以前以为在课堂上让学生进行实验，让学生去做，学生得出我想要的答案的时候就是一个探究的科学课，原来我的认识是肤浅而且不足的。真正的探究课是要从“知识中心”“教材中心”“教师中心”走出来，从学生的视角出发进行活动的设计，多从学生的角度去设置，教师是课堂的组织者，设计者，和引导者。这些话，我们都经常挂在嘴巴上，非常熟练，可是“理想很丰满，现实很骨感”，在现实的课堂中我们有没有真正站在学生的角度去思考，这个活动对于学生有没有价值意义？很多的问题要去反思，思考和学习。

这一次培训难能可得，对于我自身的专业之路也有很大的启发，如何去走好自己的专业之路。11月3号晚上，有机会和陈老师和叶老师交流，我们亲切地叫他们强哥和军哥，他们用自己已有的经验告诉我们，要坚持有恒心地走这一条路。作为一名免费定向师范生，会有优越性，毕业之后回到自己的家乡去教书，面对农村疾苦的条件，很多人都会选择“堕落”！什么叫“堕落”呢？我们从先进的地区学来的先进理念，可是真正面对的农村小学往往会带来一定的落差感，教学设备不先进，教学资源也匮乏，教育教学理念也许也不先进，不能跟上教育改革的步伐，一系列的问题就摆在了我们这一群人面前，但是改变的责任也就沉甸甸地压在了我们的肩上，更是促进了我们现在应该前进的的步伐。

    本次培训，认识到了不足，看清了方向，够了？还不够！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。带着这份沉淀，背上沉甸甸的背包，我坐上了火车。

2015.11.7

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